“高三……”严主任转转眼珠，他第一个想到的是孙辉佳。不过，孙辉佳虽然不太听话，但却不会有这么多想法，他无非是上课捣捣乱，像批评教育这样大逆不道的事儿，他断然是想不到的。那又会是谁呢？沈洋？老孟？吴越迪？还是三班的班长？唉……可要好好想想啊……
此时，高三、一班的学生正在张老师的指导下上作文课。
“这节课我们要讨论的作文题目是《我的理想》。”张老师在黑板上写下了“我的理想”四个大字。
下边的同学们马上议论起来：“都老掉牙的题目了，小学的时候我们就写过了。”
“我的理想？无非是些口号呗，什么老师，科学家……哪个光荣写哪个。”姜哲往椅子上一靠：“现在我的理想呀，就是能赶快高中毕业就行了。”
“这个题目也许你们写过许多次，但真正写好却不容易。高考的语文作文重在语言，要写得情绪高涨，让评卷老师看后心情愉快，自然就会得高分啦。我们今天就从语言上说一说这类题目的写法。”张老师转过身来说道。
“又是高考。”“我现在最希望能实现的一个理想，就是去做教育部长，先把所有考试取消了。哼！”孙辉佳小声嘟哝着道。
“异想天开！”孙辉佳的话得到了李艾芸的回应。
“什么？现在提倡的‘创新精神’，不就是要异想天开吗？要不是达尔文异想天开提出‘进化论’，你还以为自己是上帝造的呢！”孙辉佳也不甘示弱道。
“你……”李艾芸想反驳他几句，却也觉得孙辉佳说得没错，“你”了半天也没说出什么来。孙辉佳第一次和李艾芸斗嘴占了上风，高兴地手舞足蹈，心里不由暗暗地感激这位把自己的祖先说成猩猩的科学家。
“作文的立意要新颖，思路要清晰，而语言上更应注意简明流畅，生动潇洒。”张老师一讲起作文来总是头头是道。
“张老师，抨击中国教育制度算不算立意新颖呢？”吴越迪问道。
“抨击？为什么要用这个词？这个词的份量可够重的。”张老师笑着说道。
吴越迪觉得，整个学校里就算班主任张老师还能理解他们，他们这些高三的学生最需要的就是家长和老师的理解，而大多数家长和老师却只知道怎么给他们施加压力，真正理解他们的又能有多少呢？学生们对理解的渴望绝不亚于沙漠里的旅人对于水的渴求。
吴越迪刚要说什么，站在门口的高三教导主任，丛主任干咳了两声。张老师急忙放下手里的粉笔，来到了教室门口：“丛主任，您有事儿？”
“您是高三一班的班主任，又教这两个文科班的语文课，您看看这封信像是谁写的？一会儿我再上那个班问问。”丛主任把信递给了张老师说道。张老师疑惑的接过信，不知出了什么事儿。等张老师看过信的内容，说不出是喜悦还是担忧。喜的是这些学生们懂得关心国家，关心教育；忧的是学校的教学方法确实束缚了不少“偏才”。
“我看学生们给学校提出一些合理性建议也不是什么坏事。虽然……措辞上是有些偏激，但出发点还是好的嘛。”张老师说道。
“我们当然欢迎学生们给学校提‘合理化’建议。可写信的人已经是高三了，高三呀！不好好读书，还这么厌倦考试，能全身心投入高考吗？能取得好成绩吗？能保证学校的升学率吗？能……”丛主任一说到考试、升学率总是滔滔不绝，就像他的年终工作总结，空话连篇。
“好，我帮您查一下。”张老师拿着信走进了教室。
“这封信是你们谁写的？”张老师把信举过了头顶，问道。
同学们都惊诧地你看看我，我看看你，不知张老师拿的是“何物”。
丛主任也走进了教室。同学们见他进来都安静下来，低下头看书、学习。
“最近啊，在高三同学中，发现了厌学、甚至讨厌考试的不好情绪，这封信就是证据！”丛主任一双老鼠眼在同学中扫来扫去。
同学们鸦雀无声。丛主任巡视了一周，看看是否有可疑对象。可除了孙辉佳他们几个人“傻乎乎”地盯着他以外，其他人都在低头看书、学习，仿佛忽视了他的存在。
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细雨来时共清风、淡淡浮云照月明