霍作作继续说：“电大对人怎么样？也就是看它能给人带来的影响。且看几个现象：一，据抽样调查，，认为电大文凭是全国所有高校中档次最低的人数比例是100%，其中包括你自己。你对你的志愿书最了解，你们中哪个敢在保证自己诚实的前提下反驳我电大不是你们大学栏上最后一个志愿？……二，电大能给电大全日制学生的知识极为有限。我们学校电大某分校——作为电大无数胞胎之一，和她的多胞胎兄弟姐妹们如此相似，足可以窥一斑而知全豹。窥我们学校而知她兄弟姐妹，她娘越穷越生，越生越穷，生了她那么多兄弟姐妹，个个嗷嗷叫饿，个个营养不良。先看看我们学校的图书馆是怎样营养不良的……真的和脸上的雀斑、青春痘比脑袋里的内容还多的女孩一样，不值一泡。对方辩友，不要告诉我你们就好这一口，如果你们就专好不看书的日子，你们还好意思称自己有‘出路’吗？‘出路’是指被社会淘汰出去的路吗？”
侯狄又跳了起来：“你去哪里得来的调查数据？你说人家脸上的雀斑、青春痘，人身攻击！！”霍作作又看评委，姚喜又站起来，不等姚喜说话，评委已经举牌：“正方一辩如果再跳起来打断反方陈述，罚出场，由二辩顶上！”反正正方人多得很，每人跳一次罚出场罚到辩论结束都罚不完。可惜侯狄舍不得自己的一辩地位。
霍作作又说：“再看看我们的教科书，我手中这本《中学心理学》，7年前编写的……，这教材7年不换，不是刻舟求剑吗？不是用煤油灯罩安日光灯管吗？对方辩友，请仅就少而老套的知识本身如何去解决新时代出路这个问题来给我们一个可信的回答。三，贫穷的电大分校是世界文盲的聚集地。……，而我们学校却因为没有电脑不开电脑课，导致我们不能从学校获得将来进入社会必不可少的知识技能，……70年代以前我们把不识字的人称为文盲，国家要派人扫盲的。现在外面的人把不懂电脑的人称为世界文盲。对方辩友，请明确告诉我，你们所谓的出路，不是把等待国家再次扫盲时荣获接受扫盲资格称为出路。要不我就要不懂得你们所谓的出路是什么了。
综上所述，电大这个外因的主体，意味着：高校最低档次的文凭，营养不良的办学条件、过了保质期的知识储备，和催生世界文盲的硬件设备。这样的条件，原谅我看不出和‘出路’这个词有什么关系。”
侯狄又要跳起来，被他的二辩死死扯住，这二辩貌似已经不想当正方一辩了。
接着，霍作作提议要对“出路”定一个标准，把“出路”直接定义为“中等偏上”的生活水平。又把电大这几年的招生方向、毕业生的流向作了一番分析，把电大大部分毕业生今后的生活描述为“一到春节躲起来不敢见亲戚，怕给亲戚的小孩发个10元的红包”大家都沉默了。
霍作作还不肯就此放过，说以前有个电大文凭，当个老师，可以用精神胜利法说别人“穷得只剩下钱”，现在在大城市丢块砖出去，砸中的都是大学生，电大生属于最低档次，你笑谁“穷得只剩下钱”，我们自己才是穷得只剩下裤裆的人。钱都没有。所以不要在这里企图精神胜利说什么读电大也有出路了。
正方的阵营，低着头的人越来越多。
霍作作张狂得很，越来越犀利激昂地陈述她的结论：“如果作为一个电大生，你看不到以上事实，固执地认为读电大也是有出路的，那么你们应该参考一下井底之蛙的故事；如果你们已经看到以上的事实，还要坚称读电大有出路，我只能友情奉劝你一句，骗我们的人已经太多了，你就不要再骗自己了。读电大是没有出路的！我们要清醒认识到这点，抛弃靠电大这几本书混到毕业然后到社会上获取美好的出路这种可笑的念头，才能置之死地而后生，多读电大以外的东西，多想电大以外的问题，我们才能获得真正的出路。我方观点陈述完毕。”
——掌声雷动！
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