但愿你青少年时期的文章没有付印，因为我不能听凭读者为这些文章的缺陷所累，虽然这种缺陷我们是很多的。当然，这些文章中也仍然不乏有好的地方，它们也许能博得读者的赞赏，证明你是一个有才华的人，但青年人必须摆脱虚荣的心理，并保持自己感情的纯洁和浓烈。恕我直言，在你目前的求学时期，我劝你少写点诗，而且必须只在你需要抒发感情的时候才写。不要为着写诗而写诗，整天挖空心思和搜肠刮肚地去苦思冥想。
仔细观察自然，观察生活和观察你自己，你才能获得你的创作的素材。从你周围的事物中做出选择，以各种观点反映你所见到的事物，拿起笔来就像你不知在你之前世界上还有什么诗人似的，或者就像你不必向任何人学习似的保持那样高尚的思想，那种纯洁、崇高的精神，没有这些，诗的花冠是不会戴在一个凡人的头上的。
你亲爱的斯拉格尔斯
1823年2月1日
安徒生时刻牢记斯拉格尔斯的忠告，发奋学习。他对自己要求很严。给自己定下了每门课都必须“优秀”的标准。有一次，他一直都得“优秀”的“品行”课，偶然得到一次“良好”，他对自己的下降感到非常不安，马上写信告诉柯林，说明虽然评语是“良好”，但他在品行方面是非常清白无辜的。但要每门课都达到“优秀”，确实不是件容易的事，尤其是到了更高的年级，课程难度也更大，要取得好的成绩也更加不易。特别是拉丁语那复杂的语法让他伤透了脑盘，而担任三年级拉丁文课的教师恰恰又是梅斯林主任。这下安徒生在繁重的学业外，更有沉重的心理负担。
梅斯林认为大声呵斥和挖苦讽刺是让学生发愤图强的最好的教育方法。所以，但凡有人回答不上他提的问题时，就倒霉了，而这样的情形更多地落到了安徒生身上。
有一次，安徒生非常流畅地背诵完课文，本以为可以逃过一劫，没想到梅斯林突然问了很多与课文无关的语言问题，安徒生猝不及防，结果可想而知。梅斯林大发雷霆，恶狠狠地训斥道：
“你真是个窝囊废，大笨蛋！这么简单的问题都不会。”梅斯林大吼起来，“真想给你一个耳光，再把你赶出教室！就你这样的水平还想做一个诗人，你也太自不量力啦！”
安徒生被这番莫名其妙的暴风雨般的训斥委屈得流下了眼泪。梅斯林见状，不但没有收敛，反而变本加厉，挖苦道：
“好了，我的宝贝，你还知道哭呀！还是把你那诗人的眼泪洒在你身边的墙上吧！”他突然换了一种口气，怪里怪气地说，“你看看，墙壁也在写诗呢！你明白吗？你的脑袋和墙壁都是同一种材料做成的！”
安徒生真恨不得脚下能有一个缝隙，让自己钻下去。
类似这样的待遇，安徒生已经享受多次了。当梅斯林主任听说安徒生私下又在写诗时，暴跳如雷。一边以开除他出校相威胁，一边加紧了对安徒生的“管制”，不许他到别人家串门，让安徒生住到自己家里，二十四小时在视线之内。为此，安徒生感到非常痛苦。他多次将自己的委屈告诉柯林。开始时，柯林总是安慰安徒生，请他理解梅斯林主任的教学方式。到后来，柯林也感觉情况严重了，就亲自找到梅斯林，让他写一份关于安徒生情况的汇报。梅斯林在给柯林的报告中写道：
H.C.安徒生于1822年底被吸收进斯拉格尔斯初级中学，尽管缺乏最必需的起码的知识，由于他年龄已相当大，还是被编进了二年级。
他富有丰富的想像力和热情，努力地学到了一些知识。大体说来他取得的进步使他有资格不断地从低年级升到他目前所属的最高年级。与众不同的是，他和我一起，从斯拉格尔斯搬到了赫尔辛格。
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