三名选手都有自己的专长。杜霖是个计算机高手，自幼就对计算机编程非常热爱，当别的孩子还在为电脑游戏疯狂时，他已经开始自己设计游戏程序了。为实现自己的设想，他需要学习大量的新知识，包括计算机和数学。“这是在求知欲望驱使下的主动学习，真有如饥似渴的感觉。”杜霖很有感触地说。
“巧手”王启明则是一个“破坏王”。他说自己小时候总是很好奇，电话、电视、电脑他都拆过，就是为了一探究竟。中学的物理知识早就不够了，因此他自学了清华大学本科和研究生阶段的物理课程。他的感觉和王启明一样：“兴趣是最好的老师，我感谢老天给了我这颗热爱发明创造的心。”
现在，我们知道了他们所以获得成功的原因，用他们自己的话来说就是，“兴趣是最好的老师”。兴趣是推动人们去寻求知识和从事活动的巨大动力。凡是符合自己兴趣的活动，容易提高积极性，并且会积极愉快地去从事这种活动。兴趣对未来活动起准备作用，对进行中的活动起推动作用，对活动的创造性态度起促进作用。
日本心理学家木村久一特别强调：“千万不要忘记：毅力、勤奋、入迷和忘我的出发点实际上在于兴趣。有了强烈的兴趣，自然会入迷，入了迷自然会勤奋，有毅力，最终达到忘我。因此，我特别想说的是‘天才就是强烈地兴趣和顽强的入迷。’”
捷克教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”
俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的愿望。”
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”
我国教育家程颐指出：“教人未见其趣，必不乐学。”
瑞士著名心理学家皮亚杰也指出：“一切有成效的工作，必须以某种兴趣为先决条件。”
那么，究竟为什么兴趣是最好的老师，为什么兴趣可以推动我们创造成功？
第一，是因为兴趣的始动作用。
兴趣作为人的一种活动动机，对活动的动力作用是多方面的。首先是始动作用。
心理学告诉我们，一个人的学习效果是由三个因素共同起作用的——学习兴趣、学习动机、学习策略。这三个因素好比学习的一个三角支架，相互作用，共同影响着学习的效果。如下图所示。
我们从上图看出三个因素之间的关系。如果用形象的说法，学习兴趣是发动机，有了兴趣才会有学习劲头；学习动机是加油站，在动机的推动下，学习才能持续地坚持下去；学习策略是润滑剂，有了恰当的策略学习才能顺利进行。三个因素相互作用，其中首要的是兴趣这个发动机。没有这个发动机的发动作用，就什么都没有了，哪里还有什么成功？
许多人的创造性活动是由兴趣开始的。著名的科学家法拉第，有一次听了当时久负盛名的科学家戴维的演讲后，对科学产生了热爱和追求，他写信给戴维，希望得到他的帮助。不久法拉第当了戴维的助手。他们一起做实验，一起探索科学的奥秘。怀着对科学的强烈兴趣，法拉第苦心钻研，终于成了近代著名的物理学家。
第二，是因为兴趣的定向作用。
比尔·盖茨是计算机方面的天才。早在他还没有成名的时候，他对计算机就十分痴迷，并且是一个典型的工作狂，但这种“工作”完全是出于一种本能的兴趣和爱好。
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