上面，我们从年龄特征的角度讨论了青少年的兴趣发展特点，勾勒了一个从少年到青年兴趣发展的总趋势。这个发展的过程，也可以看做是一个兴趣水平日益深化的过程。为了更准确地描述这一过程，心理学家将兴趣的这一发展过程，概括为三种水平，即有趣、乐趣、志趣。这也就是兴趣发展的“三步走”。
有趣，是兴趣发展的低级水平，它往往是由某些外在的新异现象所吸引而产生的直接兴趣。其特点是：随生随灭，为时短暂。乐趣，是兴趣发展的中级水平，它是在有趣的基础上逐步定向而形成起来。其特点是：基本定向，比较稳定。志趣，则是兴趣发展的高级水平，它与崇高的理想和远大的抱负相结合，是在乐趣的基础上发展起来的。其特点是：积极自觉，更为稳定，甚至终身不变。
我们小学时候的兴趣，一般还处在有趣阶段，进入中学后，在各方面因素的影响下，可逐步向乐趣发展，直至形成稳定的志趣。而兴趣只有上升到了志趣阶段，才会让我们全身心地投入到相关的活动中去，才会更好地推动我们走向成功。
那么，具体说来，三种不同的兴趣水平都有怎样的不同表现呢？
为了更准确地描述这三种兴趣水平，需要先明确几个指标：第一，兴趣的深刻性，也就是兴趣对事物性质认识的深刻程度；第二，兴趣的广阔性，也就是兴趣范围的广阔程度；第三，兴趣的稳定性，也就是对各种事物的兴趣在时间上的持久程度：第四，兴趣的效能性，也就是兴趣推动活动产生的效果大小程度。
我们根据上述四个指标，可以把兴趣的三种发展水平作如下具体描述，从中你可以自我对照一下，看看自己的兴趣水平如何。
首先，我们来谈“有趣”。
下面这幅漫画叫做《乐观主义者》。你看，大树断裂砸坏了房顶，主人却能就此玩起**秋千。这是何其乐观？
看着这幅漫画，你一定觉得漫画这玩意儿真有意思！但是，你很可能仅此而已，未必就想去参与学习漫画的创作，更不想如漫画中的人物那样去“乐观”一回。这就是兴趣最初的状态，叫作“有趣”。
有趣，是兴趣过程的第一个阶段，也是兴趣发展的初级水平。在这个阶段，你往往会被新奇的现象和新颖的对象所吸引，而对它们发生直接兴趣。兴趣的范围在这个阶段很不明确，你总是对什么东西都感兴趣，今天爱这个，明天爱那个，朝三暮四，变化多端。这种兴趣很不稳固，一旦引起兴趣的对象消失，兴趣马上转移。这一兴趣阶段最重要的一个特点，是消极被动的状态，只停留在欣赏或者向往阶段，并不打算拿出行动。因此，从效能的角度看，这样的兴趣不能成为活动的动力，也不会在个性发展中留下什么痕迹。儿童阶段的兴趣大多处于这一水平。这时候的兴趣常随生随灭，带有直观性、盲目性和广泛性。
其次，我们再说“乐趣”。
乐趣，是兴趣发展的第二个阶段，也是兴趣发展的中级水平，是在有趣定向的水平上形成的。在乐趣阶段，你会让兴趣向专一的深入的方向发展，也就是对事物和现象的本质属性发生兴趣，对某一事物产生了特殊的爱好，对学科本身，对活动本身，对自然本身，对社会本身有了一定的了解，而且产生了美感、成功感、陶醉感，似乎整个身心都被激动，处于欲罢不能的境地。这个阶段的兴趣，往往受内在情绪的影响较大。它是兴趣的基本定向，和学科兴趣、职业兴趣、业余兴趣密切相联，维持时间也较长。在小学阶段，许多同学都有了学科兴趣的分化现象，会对一门学科投入更多的精力，不仅关心这门学科课上所学习的东西，还关心与此有关的课外知识。这时，兴趣的范围和儿童期比较起来缩小了许多，再也不是见什么稀奇就去喜欢什么了。由于这时的兴趣和某些具体的实际任务相联系，因而兴趣相对稳定。这种兴趣开始慢慢成为学习的内部动机之一，只是还常常需要外部刺激来强化。总之，兴趣发展到了乐趣阶段，最突出的特点是专一性、自发性和坚持性。
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