少年时期开始对各门学科表现出兴趣分化。有研究发现，小学生最喜欢的科目第一是语文，第二是数学，第三是英语，第四是体育。从小学生学习兴趣的变化发展看，小学生对数学的学习兴趣随年级升高而递增，到五年级时，对数学的学习兴趣超过了语文，反之，小学生对语文的学习兴趣则随年级升高而递减，到五年级降为第二位最喜欢的科目了。到了初中，学科兴趣进一步分化，喜欢的学科更是各不相同。少年之所以喜欢某一学科，一来和教师的教学质量有关，二来和自己这门学科的学习成绩有关，三来和少年兴趣的片面性有关。比如，因为喜爱数学，就忽视语文，因为喜爱读书，就忽视体育。这充分说明，少年时期的兴趣既有稳定性的一面，又有冲动性的一面，不能协调得很好。我们应逐渐发展兴趣的稳定性，努力克服兴趣的冲动性。
第四，兴趣既有自觉性，又有自发性，自发性占优势。
兴趣的自觉性，指的是能够有意识地支配自己的兴趣，服务于当前主要的学习任务。兴趣的自发性，指的是不能有意识地调节自己的兴趣，而是让兴趣受外界因素的控制和干扰。比如，有的少年听说骑车旅行很好玩，打起背包，登上自行车就敢出发。
兴趣的自觉性是随着年龄增长的。到了少年时期，兴趣的自觉性更有所增强，能更自觉地地支配自己的兴趣，能更进一步把自己的学习兴趣，与远大的社会意义联系起来，即使对于某门学科本身没有产生直接兴趣，也能以间接兴趣支配自己的行动，更加主动和自觉地去钻研教材和独立思考，去积极地掌握相关知识或参加相关活动。但是，少年时期兴趣的这种自觉性还很不稳定，很容易为学习活动中的一些外部因素所干扰，还缺乏常性，很容易动摇和变化，所以，我们还要不断提高自己兴趣的自觉性。
对照一下，你少年时代的兴趣发展是否有如上的特点？
青年兴趣发展的特点
走过少年，就是青年。我们这里说的青年，大致相当于高中生和大学生。青年期是继少年期的发展之后，接近成熟的时期。青年的兴趣和少年比较起来，更为广阔而深刻，有更大的选择性和稳定性。具体说来，青年时期兴趣有哪些主要特点呢？
第一，兴趣广泛而有中心。
和少年期比起来，青年期的兴趣有很大的发展。青年不但对课内的学习感兴趣，也对课外的学习感兴趣；有些学生在学好课内科目的同时，还去校外选修学校里未开设的科目，如计算机、市场营销等。青年不仅关心自己身边的事，有自己的思想，而且非常关心国家大事，关心世界大事，如伊拉克战争、美国总统竞选等。青年不但关心科技动态和文艺动态，也关心各种体育赛况。这充分说明，青年已经把个人的命运同祖国乃至世界的前途命运联系了起来，开始具有了社会责任感。
青年期的兴趣比少年期更加集中了，开始有意识地考虑自己的人生，自己的未来，开始思考自己人生的道路应该如何走。这种思考具体体现在兴趣出现了明显的文理分化。青年的课外阅读常常与此相联系，有选择地阅读与未来职业相关的书籍，读书不再是为了猎奇，而是为实现未来的理想做准备，对抽象的东西更加感兴趣，间接兴趣逐渐占了上风。
青年广泛而集中的兴趣的逐步形成，是兴趣力求符合社会要求和个人成长的实际，具有方向性和选择性的反映，标志着认识的逐步成熟，社会化的初步完成。
当然，也有一些青年还像少年期那样对待各种学科，没有明显的学科兴趣；也有一部分青年只读课内的学习材料，不关心国家和世界大事，思想狭隘，兴趣单调而过分集中，这是我们应该自觉调整改变的。
第二，兴趣逐渐趋于深刻。
青年期和少年期比较起来，兴趣逐渐变得深刻了。
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