“我说过，第二堂课的内容会更多，更丰富，更庞杂，而这堂课的核心，我称之为‘工业革命’……
不过，在讲述工业革命之前，我们首先要谈的，则是农业……具体来讲，我们这堂课的第一个问题，就是，如何扩大粮食产量？”
听到这句话，大部分学子都明显愣了下，似乎完全没料到，第二堂课的知识，竟然是这般切合实际。
如果说第一门课的“科学”还是一种略有些虚无缥缈的东西。
那么，这堂课，就明显接地气的多。
而与之对应的，则是坐在靠前位置的，池国国君以及一众朝中重臣那明显竖起来的耳朵，以及亮起的眸子。
他们敏锐地意识到，林拓今日所讲，将会是真正的“经世之学”。
……
……
正如林拓所言，第二堂课的内容既杂且多，如果说，第一堂课只是为了强行在池国这群精英脑海中打开科学的门户。
那么，第二堂课，才是切实的，能快速推进社会发展的手段。
林拓此前查阅了大量的有关第一次工业革命的资料，并结合他这些日子，对池国社会情况的调研，整理出了一套资料包。
分别从农工商等领域，将历史上的成功经验搬过来。
当然，为了避免揠苗助长，林拓也对其进行了一定程度的“本地化”，并仍旧只传授一些“初级阶段”的技术。
比如适合这个时代的“新式农具”、“化肥”、“规模化耕种模式”、“新式钢铁冶炼技术”、“活字印刷”等等。
一系列的，在当前社会水平，就可以掌握的技术流程。
而在这诸多技术中，刺激农业发展无疑是摆在第一位的。
根据他查阅的资料，工业变革的前提是农业变革，诸如历史上“圈地运动”引发的一系列变化，手工业的发展……
最终才能衍化出“工厂”这种全新的事物。
而经过调研，大抵仍是源于沙箱衍化基于现实这个基础，这片大陆上的许多动植物都与地球高度相似、重合。
这也方便了林拓进行技术搬运。
而随着他开始分门别类讲述这些涉及国计民生的知识。
不知不觉间，南山上无数学子看向林拓的目光再次有了变化。
尤其是其中的官员，更是神情激动，相比于在座的读书人，他们才更加明白，林拓口中的那些技术，蕴藏着何等恐怖的力量。
“那是改天换地的力量。”年轻的国君轻声自言自语。
……
……
“又开始了……不知道这次又会持续多久……”
“怕是一天都打不住，不是说了么，这回要讲的更多呢。”
“说起来，林圣这次讲的是啥？”
“听说，是在教满朝文武种地、打铁。”有消息灵通者说道。
闻言，陶县茶肆中一片静默，随后，一群人大摇其头，笑道：“咋可能？圣人就教这个？”
“圣人就教这个。”
……
陶县越来越热闹，然而陶县聚集在茶肆中的民众们，却是越来越疑惑。
他们发觉，自己有些看不懂了。
越来越多的消息表明，那位年轻的圣人似乎的确就是在教授这些，不只口授、笔录，甚至还在书院那面巨大的墙壁上，画起了所谓的“图纸”。
可满朝重臣，不仅不失望，反而是愈发来劲了。
而这第二堂课，也是格外的漫长。
转眼间，便到了天黑，然后在“天地异象”的帮助下，继续授课。
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