在孩子读幼儿园的时候，基本上不会出现这种问题。可是随着孩子年龄的增长，当他上了小学以后，自我的意识开始愈发的强大，对老师也不再像幼儿园的时候那样言听计从了。通常来讲，孩子对老师有抵触情绪，大多是因为不能够忍受老师对别的小朋友太过关心，而对自己冷淡的态度，心理上有点“吃醋”；还有可能是因为不能够接受老师对自己的批评。如果是前一种行为，那么相对较容易改变孩子的这种状态；若是后一种的话则相对较难些。
在如今我国的教育大环境下，很多的老师都是对孩子采取否定的态度，总是报以批评的语言或者是挑剔的态度，而能够对孩子进行肯定、鼓励或者欣赏态度的老师很少。老师是一种威严，总是给孩子一种否定的态度，就容易使孩子对老师形成畏惧感，慢慢地会形成抵触情绪，开始不主动地问问题，甚至上课的时候用睡觉、开小差等来表达自己对老师的不满。孩子长时间抱有这样的负面情绪的话，就会影响到他的学习效率与成绩。所以，无论是老师还是家长，都应该重视起这种情况。那么作为家长，应该怎样来帮助孩子克服掉这种心理，使他回归到正常水平上来呢？
首先，让孩子将心里话讲出来。当家长发现孩子对老师有抵触情绪了以后，应该给他一个宽松自由的氛围，以利于他讲出自己的心里话。当家长和孩子坐下来融洽地交谈的时候，孩子才愿意将为什么对老师存有成见悉数讲出来。家长在耐心倾听的同时，还要不带主观情绪地冷静地帮助孩子分析，以找到最合适的解决方法。如果整件事情是由于孩子的认识比较偏激，或者是他在行为上确实出现了错误，那么家长就要耐心地引导，帮助他分析对与错，从而纠正他在认识上以及行为上的错误。一定要让孩子自己心悦诚服，而不是迫于你的威严才不情愿地承认错误。家长还要有意的去提高孩子对于问题以及自身缺点的认识能力，只有从根本上提高了自己，看清了事情，才不会轻易地犯错误。而如果是老师在对孩子的教育以及处理上出现了失误或者是错误，家长就要及时地去找老师交谈，彼此交换意见，希望老师能够发觉自己的这一过失，尽量在以后不再那样对待孩子。
然后，家长应该教给孩子换位思考。当孩子学会了换位思考，就能够站在别人的角度去思考一个问题，然后提出一个处理办法。这样让孩子假想自己是老师，切身的体会一下老师的难处，就能够缓解孩子心中的这种抵触的情绪，从而改善孩子与老师的关系。家长一定要注意不要在事情还没有搞清楚以前就对老师表示出不满甚至是诋毁，也不要不问青红皂白的就对孩子进行责备。因为这样既不会使孩子改变自己固有的态度，从中学到什么，也不能够从根本上缓解师生之间的矛盾。有的家长因为只有这一个孩子，所以对孩子充满了溺爱。无论孩子做什么，家长都觉得孩子没错。而当孩子与老师闹了分歧的时候，家长也会不假思索地将责任全推给老师。家长这种不问青红皂白，一味地批评老师，袒护孩子的做法，只会助长孩子对老师的抵触情绪，不利于他健康人格的形成。
最后，家长要与老师积极地配合。有的孩子上课的时候纪律很差，搞搞小动作，和别的同学传纸条等。老师发现以后可能会批评他，有时候甚至还会惩罚他站着听课。老师觉得孩子站着听课就会杜绝他的这种纪律问题，也许还能提高他的听课效率。可是在孩子看来，这简直就是一种侮辱。时间长了以后，孩子就对老师产生了抵触情绪，不仅在上课时候听课效果越来越差，下课的时候还会躲着老师，有时候还会说老师的坏话。当老师找到家长的时候，家长可能会感觉到不可思议。因为在家里，孩子都是很乖的，不仅不会和家长顶嘴，甚至都不会大声地说话。所以家长会感觉到对孩子的了解还是太少了。另外，像这样的情况家长也应该有所反思，是不是自己平时对孩子的约束太过分了，使得他不能够自由的表达自己的思想，这样，孩子才会在学校里做出与家中截然相反的事情来。孩子长久压抑的心理需要得到释放，所以便会在班里面做出违反纪律的事情来。并且老师也做出了反思，他觉得自己并没有从满足孩子的需要上来对他提出要求，而只是要求他和别的同学一样来遵守纪律，结果却并没有起到好的效果。家长和老师都做了反思以后，他们开始进行积极的配合，希望通过努力来共同使孩子改掉这种不守纪律的坏习惯。
只要家长肯用心，就能够帮助孩子解决这个问题。
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