宋屿站在台上，汇报语速很稳。
他们昨晚排练时，宋屿把沈听晚的部分压到三分钟，只让她讲“数据来源”。沈听晚没争，交上去的终版里，她把所有缺失来源、迟交时间、校正方法都放进附录。
轮到她时，宋屿把遥控笔递过来，压低声音。
“按稿念，别加。”
沈听晚接过笔，看着他的嘴型，点头。
她走到台前。
话筒在桌上，导师抬手打断。
“沈听晚同学，不用麦克风。既然你提出实验环境噪声会影响结果，那你就现场说明，在无扩音条件下，如何保证康复训练中的信息传递有效？”
报告厅后排有人抬头。
宋屿脸色变了，旁边女生的手抓住裙边。
赵小满一下坐直。
无扩音条件。
对一个听障学生提口头现场题，还不准用话筒。问题披着学术外衣，里面全是刺。
沈听晚看向导师。
她捕不到导师每个字，但题目大意从投影、口型和前半句里拼出来了。她没有急着开口，先拿起遥控笔，切到备用ppt。
第三十四页。
标题：无扩音条件下的信息传递冗余设计。
屏幕上出现表格，三列，视觉提示、文字确认、反馈闭环。下面是她熬夜整理的交叉数据，引用来源标得密密麻麻。
报告厅里翻纸声停了。
沈听晚开口，发音有些硬，但每个字落得清楚。
“教授，您刚才的问题，在第三十四页。”
她抬手指向屏幕。
“我听力有缺陷，但我的数据没有盲区。”
赵小满在后排捂住嘴，差点拍桌。
导师的笔尖停在评分表上。
沈听晚继续说：
“无扩音条件下，不能只依赖口头指令。康复训练需要视觉辅助、文字确认和即时反馈。我的补充数据来自五篇英文文献、两组课堂实录，还有本组成员提交材料的误差比对。”
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