我另一个常去的地方是果园，那里的果实在7月初就成熟了，硕大多毛的桃子触手可得，微风吹得苹果在我的脚下滚来滚去。哦，采收果实的感觉真快活啊！我兴高采烈地装了满满一围裙的水果，怕它们从裙边滚落出去，我就把脸紧贴在光滑的苹果上，苹果被阳光照得温乎乎的，然后三步并作两步蹦蹦跳跳地回家去。
散步时，我们最喜欢去“老凯勒码头”。这是田纳西河边一个破败不堪的木制码头，南北战争期间，这里被用来运输军队。在那儿，我们边游戏边学习地理知识，度过了许多美好时光。我用鹅卵石子搭建水坝，建造岛屿和湖泊，还挖掘河床，这一切都是出于好玩儿，从来没想到其实正在上课。我满怀好奇地“听”苏利文老师描述这个气象万千的地球——燃烧喷发的火山，被掩埋的城市，移动的冰河，以及众多奇妙的自然现象。老师会用黏土制作立体地图，这样我就能感觉出山脊和峡谷的形态，随着手指的移动，我也会感觉出河流曲曲折折的流向。我喜欢这种生动的讲解，可把地球划分成温度带和两极还是让我有些糊涂。老师用线绳和橙木签来代表温度带和两极的地轴，这种解释方式再形象不过了，即便在今天一提到地球气候带，我仍会想起一串串的绳圈。我想，假如真的有人在北极立了一根柱子，那么我相信北极熊真的在攀登呢。
算术似乎是我唯一不喜欢的课程。从一开始我就对有关数字的学科不感兴趣。苏利文老师试图用串珠子的方式教我查数，还通过排列麦秆教我学习加减法。我很没有耐心，每次最多排列五六组。一下课，我就会立刻解放跑出去找我的伙伴玩去了，再不会想起算术这回事。
我以同样轻松悠闲的方式学习了动物学和植物学的知识。
有一次我遇到一位绅士（他的名字我已经忘记了），他送给我一套化石标本：一些有花纹的微小软体动物的贝壳，几块印着鸟类爪印的砂岩，还有一块嵌有可爱蕨类植物的浮雕似的石片。对我而言，这些标本犹如开启远古世界历史大门的钥匙。苏利文老师给我讲述远古猛兽的故事时，我用手指颤颤巍巍地触摸这些化石，生怕它们会突然活过来咬我一口。那些凶残的叫不出名字的野兽曾经穿梭在广袤的原始森林里，折断巨树的枝桠来果腹，最终，在一个古老的未知年代，消亡在昏暗阴冷的沼泽里。这些古怪的生物久久萦绕在我的梦里，挥之不去。那段阴郁的日子与如今快乐生活相比，昏暗的色彩更能衬托出阳光的灿烂和玫瑰的鲜艳。现在，我的世界充满阳光和鲜花，还有我的小马驹快乐地在草地上奔跑。
还有一次，有人送了我一个美丽的海螺壳，我对这个海螺壳充满新鲜感和好奇心。通过它，我了解到一个微小的软体动物如何一圈圈地建造它们的栖息壳穴，我还知道傍晚时分鹦鹉螺会吹响号角，驾驶它的“珍珠号”大船，在风平浪静的蔚蓝色印度洋海面上航行。海洋生物的生活习性千奇百怪、趣味无穷。比如，在涌动的波浪之中，微小的珊瑚虫能够在太平洋上建造出大片美丽的珊瑚岛；还有孔虫类生物的石灰质壳体沉积下来，形成了陆地上大部分的石灰岩山体。了解这些海洋生物知识以后，老师为我读《背着房间的鹦鹉螺》，比喻人的心智发展轨迹如同软体动物建造外壳的过程。鹦鹉螺身
上背着的那件“神奇的斗篷”是靠从海水中吸收物质并转化为身体的一部分，人类汲取知识也要经过类似的转化过程，而这些知识终将成为“思想的珍珠”。
这样的例子还有不少，例如，关于植物的生长过程，我就有一个学习的“课本”。我们买来了一盆百合，放在阳光通透的窗台上。没过多久，嫩绿的花蕾冒出尖来，这是它要开花的征兆。最初是最外面的手指般纤巧的卷曲的叶子慢慢张开，我想，它可能是有些害羞，不好意思向人展示包裹内在的美丽，一旦开放起来，接下来的过程就迅速而有条不紊了。总是那最大最美丽的花朵脱颖而出，仿佛一位身穿华美真丝晚礼服的美人，傲视群芳；当她那些羞怯的姊妹们羞答答地摘下绿色的头巾时，她知道自己就是神圣的“百合女王”，所有的花朵都要向她点头致意。
一次，我在摆满了各类花草的窗台上发现了一个玻璃缸，里面还游动着十一只蝌蚪。我突然冒出要研究研究这些蝌蚪的念头。于是，我把手伸进去在水里搅动几下，好让蝌蚪游动起来，它们在手指间穿梭的那种滑溜溜的感觉给我带来了巨大的快乐。一天，一只雄心勃勃的家伙蹦出了玻璃缸口落在地上，等我发现时，它已经半死不活了，唯一的生命迹象就是它轻轻蠕动的尾巴。我还是把它放回去。没想到，这只蝌蚪一回到水里，还没碰到缸底呢，就回过魂来欢快地游来游去。不管怎样，它奋力一跃，看到了一个广阔的世界，又心满意足地回到了它那倒挂金钟花树下美丽的玻璃房子里，最终会长成一只威风凛凛的青蛙。那时，它就会生活在花园尽头草木茂盛的池塘里，为夏夜吟唱出它奇特的“爱之赞歌”。
就是这样，我从生命本身了解生命。起初我还朦朦胧胧的，老师为我揭示了生命的奥秘。自从老师进入我的生活，一切都充满了爱和欢乐的气息，我的生命才有了意义。她从来不放过任何一次向我展示万物之美的机会，总是不懈地努力着，在思想和行动上给我积极乐观的影响，为我树立热爱生活、助益社会的榜样。
我接受教育的头几年都是轻松愉快地度过的，那是因为我的老师在对我的教育中倾注了她的智慧、同情心和爱。她总是能抓住恰当的时机，使我能够愉快地接受她所传授的知识。她很清楚孩子的头脑在学习的时候就像一条浅溪，自由而快活地在鹅卵石密布的河道里嬉戏，一会儿在这边看看花朵，一会儿在那边耍耍灌木丛，一会儿又跑到别的地方瞧瞧羊毛球似的大云朵；而她希望把我这条小溪引到大山大川、江河湖海里去，希望我能够沿着知识的河道穿山过岭，沿途不断地吸收山泉冰川的滋养，直到成长为一条宽广深远的大河，在平静的河面不仅能够倒映出山花可爱的笑脸，还能够倒映出层峦叠嶂的群山、绵延无边的森林以及广袤无垠的蓝天。
把孩子叫到教室里容易，能够让孩子愿意学习却不容易。除非让孩子觉得自己是自由的，否则不管是忙是闲，他都不会心甘情愿地学习；只有先让他同时感受到战胜困难而获得的喜悦和因失败而带来的失望沮丧，他才能坚定决心接受那个他不喜欢的任务，勇敢地面对那些枯燥单调的书本。
我和我的老师是那么亲近，甚至从未想过我们会分离。我分不清对于美好事物的喜爱有多少出于我的本性，多少是受老师的影响。我只知道她已经是我生命中不可分割的一部分，她是我人生前行的引路人，我踩着她的脚印一步一步地行走。我生命中一切最美好的东西都源自于她——我的才能、我的理想、还有我的欢乐，无一不是她那充满爱的抚摸唤醒的。
（本章完）
哦豁，小伙伴们如果觉得倾城文选不错，记得收藏网址 或推荐给朋友哦~拜托啦 (>.<)
传送门：
假如给我三天光明电影
假如给我三天光明读后感
假如给我三天光明