与惩罚相反，管教既不会造成伤害，也不会影响孩子的自尊，管教能够激发人的自我实现。要弄清楚自己是在惩罚还是管教孩子，我们可以事后回顾一下当时的心情。如果是管教孩子，父母不会感到内疚，而在惩罚孩子后，父母往往会更加难过、忧虑和沮丧。有些父母甚至通过为惩罚的正当性寻找借口来克服心中的负面情绪。
在双向养育中，管教是指主要通过影响力教导和培养孩子。它意味着引导、教授和启迪。有时，在孩子自己无法掌控局势时，管教意味着父母介入。面对管教，孩子或许不舒服，但是这与惩罚导致的身心伤痛截然不同。
管教孩子的方法很多，都不会对孩子造成伤痛。与只会靠暴力解决问题的父母相比，善于影响、激励和沟通的父母能与孩子建立更成功的亲子关系，孩子也更加合作。
乔现在还记得9岁时在玩具店偷过一个小木马。当他跑回家里，听到店主正在和妈妈通电话，他觉得一切都完了。
乔的妈妈暴跳如雷，冲他大吼大叫，用皮带抽了他，然后让他在硬地板上跪一个小时，并祈求上帝的宽恕。
妈妈让乔背对门口，这样乔就无法看到她什么时候查看。一旦乔因为膝盖酸痛坐在脚后跟上，她就马上威胁如果不跪好就再用皮带抽他。
如果你9岁的孩子在商店偷了东西，商店给你打了电话，你会怎么处理这个事情呢？实际上，我们可以有许多不同选择，请看看下面这种做法：
“乔，玩具店刚才给我来电话，说看到你从货架上拿了一个小木马，然后跑出了商店。他们说想叫住你，可是你还是继续跑开了。”
乔听了非常局促不安。
“如果你拿着那个小木马，我现在想看看。”妈妈继续说。乔拿出了小木马。
“你一定很想要这个小木马。可是，你为什么不问我要钱去买呢？”妈妈问。
乔回答：“你说过家里钱不多了。”
“哦，我明白了，”妈妈说，“你觉得问妈妈要钱也没有用，因为我会说家里没有钱了。”
“是的。”乔点点头。
“的确，家里有时候缺钱花，”妈妈说，“但这并不是说我们永远没有钱买你想要的东西。或许，我们可以想个办法让你自己可以攒钱，这样你就能自己决定买什么了。如果你有足够的钱买这个小木马，你就不用问我要钱了。”
乔听了这些眼睛开始发亮：“太好了，我想要自己的钱。”
“我们可以迟些时候谈这个。现在，我想和你说说偷东西这件事。开商店的人需要靠卖东西赚钱养家。如果人们都从他的店里偷东西，他就没法生活了。他非常努力经营这个玩具店，这样我们才能去他那里买需要的东西。他帮助了我们，我们去他的店里买东西也是在帮助他。并且，你也不希望别人偷你的东西吧，不付钱或者不经同意就拿走别人的东西是不对的。”
乔边听边点头表示同意。
“我希望你能好好想想这件事，然后想个办法，我们该怎么处理这个小木马。我们吃完饭再继续谈。”妈妈说。
请注意，上面这个例子中，妈妈最开始并没有对乔提问。首先，她只是向乔说了客观情况：玩具店老板打电话说乔拿了一个小木马跑出商店。
通过这样做，乔就不用再惴惴不安地揣测妈妈到底了解多少情况。事实非常清楚，妈妈只是用陈述句描述事实，并未作评判或责问，所以乔不用提心吊胆，能安心地拿出小木马。
然后，妈妈给乔讲道理，让他明白他的行为会给别人造成伤害。在这里，她分别使用了普世之道“以律人之准则律己”（如果每个人都偷盗会怎样？）和黄金法则“以待己之道待人”（如果别人偷你的东西，你有什么感受？）。
最后，妈妈明确告诉乔，希望他能想出解决问题的方法，并约定饭后继续讨论，这样乔就有足够时间考虑。同时，妈妈也同意乔可以有自己的钱，通过这种激励，能以一种有尊严的方式满足乔未来的需求。
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