1.教育中的变革
学校是家庭的延伸。如果父母有能力教导孩子为应对人生任务做好准备，则无须学校教育。过去，孩子几乎完全在家中接受教育。手工业者在自己的手工作坊中教导儿子，将自己从父辈那里以及在实践中习得的本领传授给儿子。然而，如今的社会对人们提出了更为复杂的要求。为了减轻父母的负担，延续父母已经开始的对子女的教育，学校教育是必要的。相比在家中受到的教育，如今的社会生活要求社会成员具备更高的教育水平。
美国的学校没有经历过欧洲学校的所有发展阶段，但在某些方面我们还能看见遗留下来的具有权威性的传统。在欧洲教育史的早期，只有王公贵族才能接受学校教育。王公贵族是唯一受到社会重视的成员；对于其余的社会成员，社会只期待他们能够完成自己的工作，安分守己。之后，社会限制逐渐被放宽。教会机构接管了教育的任务，少部分被挑选出来的人能够进行宗教、艺术和自然科学领域的学习，以及接受专业的职业培训。
工业技术时代早期的教育形式远远无法满足社会需要。人们为了争取更为广泛的学校教育，进行了漫长的斗争。乡村和城镇中的学校老师大多是鞋匠和裁缝，他们信奉棍棒教育，取得的教学成果寥寥。只有教会学校和大学才教授艺术和科学。有时，甚至连皇帝也不会读写。而现如今，工人们必须具备阅读、书写、计算和绘图的能力。我们所了解的公立学校[1]（Volksschule）正是因此而设立。
然而，这些学校都是根据国家的理想建立的：当时政府的教育目标是培养顺从的臣民——不仅能为上层阶级的利益劳动，还要能充当士兵。学校也按照这一目标调整教学计划。我记得在某个时期，部分上述情况仍然存在于奥地利。当时，底层阶级所接受的教育就是培养服从性，让他们有能力完成与其地位相符的工作。随着时代的发展，人们认识到了这种教育形式的不足之处。人们更加自由了，劳动阶级发展得更为强大，提出了更高的需求。公立学校适应了这些需求，如今盛行的学校教育目标是：让孩子们学会独立思考，获得学习文学、艺术和科学的机会，长大后融入全人类文化之中并为其做出自己的贡献。我们不再希望孩子受教育仅仅是为了赚钱，或是在工业社会中谋到一个职位。我们希望培养的是志同道合的同胞，是平等、独立以及有责任感的同伴，共同为我们的文化发展做出贡献。
2.老师的作用
无论是有意还是无意，所有的教育改革者都在寻找新的道路来提高人们在社会生活中的合作能力。这种意图就隐藏在对性格教育的需求中，倘若从培养合作能力的角度来理解，性格教育无疑是一种正当的需求。然而总体而言，我们还没有全面地思考教育目标和教育方法。我们必须找到这样的老师：不仅能够教会孩子挣钱的手段，还能够教育孩子为了人类的利益而工作。老师必须认识到这一任务的重要性，并且接受培训以便完成这一任务。
2.1 性格教育
性格教育还处于试验阶段。我们不能期待法院来进行性格教育——一直以来，法院都没有尝试开展严肃的、有组织的性格教育工作。即使在学校里，性格教育的结果也不尽如人意。一些孩子在家庭生活中表现出一些问题，尽管在学校里获得了教训和劝告，他们的情况也并未得到改善。因此，人们只能培训老师，让老师有能力理解和促进学龄儿童的发展，除此以外别无他法。
哦豁，小伙伴们如果觉得倾城文选不错，记得收藏网址 或推荐给朋友哦~拜托啦 (>.<)
传送门： 自卑与超越:你要清楚自己应该怎样过好这一生 自卑与超越专家伴读版 自卑与超越翻译最好的版本