经济的发展。第三种观点主张市场经济对高等教育的冲击是不可避免的，高等教育必须主动适应商品经济的冲击。
潘懋元是第三种观点的提出者。他指出，市场经济是商品经济的发展，分析市场经济对高等教育的冲击，可以从商品经济对高等教育的冲击说起。他认为，商品经济冲击高等教育是符合教育规律的，高等教育必须主动适应商品经济的冲击。①
其他研究者针对二者关系，也提出了自己的观点。
有研究者认为，市场经济对高等教育具有积极和消极双重影响。②有研究者认为，对待高等教育与市场经济的关系，明确我国社会主义市场经济的本质与发展的特点，明确教育的规律和高等教育的特点，全面理解高等教育与社会主义市场经济的关系。③有研究者认为，要重视和借鉴市场经济规律对高等教育的作用，利用市场经济规律中的积极因素，解决高等教育领域的问题。④
2.高等教育与知识经济的关系
研究者的研究集中在知识经济的特征、知识经济对高等教育的影响、知识经济时代高等教育如何应对挑战等问题。
有研究者认为，随着知识经济时代的到来，高等教育的社会经济功能将会使“服务”领域进一步扩展到“生产”领域，并可能引起高等教育的行业属性及其产业级次的相应变化。⑤有研究者指出，面对经济全球化、市场化、智能化知识经济的挑战，21世纪的高等教育必然更加趋向国际化、现代化、大众化和社会化。⑥有研究者认为，知识经济时代的高等教育发展，应改革培养目标，革新教材、教法，改善教学条件，强化知识创新功能，继续创建高层次的“教育—科研—生产”联合体，推动高校内部管理的深层改革。①有研究者认为，面对知识经济涌动的浪潮，高等教育层面应着眼未来，大力加强高素质人才的培养；超前起步，认真抓好基础研究和高技术研究；产学结合，共同推动工农业领域的科学技术进步。②
关于高等教育与知识经济的关系的研究，1998—2000年成果最多，此后研究成果数量趋于稳定。2010年后，学者们更多地将知识经济作为时代背景来研究，对二者关系的研究不多。
3.高等教育与区域经济的关系
随着高等教育大众化的进程加快，高等教育事业进一步改革与发展，培养了大批人才。高等教育为社会服务的功能在各地区得以实现，由此带来了人们对高等教育与区域经济关系的理论研究。
综观已有研究，按研究对象划分，高等教育与区域经济的研究可分为两类：一类是高等教育与区域经济关系的一般性理论研究；另一类是对某地区的高等教育与经济发展问题的个案研究。按研究侧重点划分，高等教育与区域经济的研究也可以分为两类：一类是发表在教育学期刊上的文章，该类文章以高等教育为切入点，研究区域经济对高等教育的影响及高等教育的改革策略；另一类是发表在经济学期刊上的文章，该类文章侧重对经济问题进行研究，以高等学校为载体，研究经济的改革与发展问题。按研究方法划分，高等教育与区域经济的研究可分为两类：一类是运用规范研究方法，即进行理论演绎和归纳研究，多出现在关系类文章中；另一类是运用实证研究方法，即运用数据分析、调查统计等方法，获取资料信息进行分析，多出现在现状调查和策略类文章中。
研究者对我国高等教育与区域经济发展存在的问题进行了分析，如区域发展不平衡①、高等教育参与区域经济发展的程度不高②、科研成果与区域市场需求脱节③、地方高校与区域经济的协同模式单一④等，并根据问题提出了具体的措施，以促使高等教育与区域经济发展形成良性互动机制。
(二)高等教育与政治的关系研究
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