1966年5月至1976年10月，我国经历了“**”。中华人民共和国成立后17年我国教育学重建的成就被全部否定，我国教育学遭到了严重破坏。“**”给我国教育学建设所带来的损失深深地刻在了当代中国教育学建设和发展的历史进程中。认真而又全面地总结这个阶段中国教育学被破坏的惨痛教训，对于中国教育学的建设有着重要意义。
一、中国教育学重建成果被否定
当我国教育学研究者满怀信心地去进行中国教育学重建时，“**”开始了。“**”期间，中华人民共和国成立后17年教育学的重建成就被全盘否定，“**”的10年实际上就是中华人民共和国成立后17年教育学的重建成就被全盘否定的10年。
(一)否定的历史背景
中华人民共和国成立后17年教育学的重建成就被全盘否定，这有深刻的历史背景。
正是在这种背景下，1967年7月18日，《人民日报》发表《打倒修正主义教育路线的总后台》一文。文章全面否定中华人民共和国成立后17年的教育工作。9月，《红旗》第10期发表了与此相似的文章《沿着毛主席的无产阶级教育革命路线胜利前进》,鼓动对中华人民共和国17年的教育路线进行大批判。
对中华人民共和国成立后17年的教育的否定，在1971年4月15日至7月31日召开的全国教育工作会议上走向了极端。这次会议由张春桥、迟群等控制。会议全盘否定中华人民共和国成立17年来的教育工作。8月13日，中共中央批转了这次会议的纪要。《全国教育工作会议纪要》不仅否定了中华人民共和国成立后17年的教育工作，做出了“两个估计”,而且还将“全民教育”“天才教学”“智育第一”“洋奴哲学""知识教育""个人奋斗""读书无用”等称为17年资产阶级统治学校的精神支柱。①“两个估计”成为林彪、江青反革命集团在“**”中镇压广大师生的两根大棒。在“两个估计”的幌子下，“**”以前，在党的领导下广大教育工作者长期奋斗取得的成果被全盘否定，认为教育领域必须进行“彻底砸烂”的“教育大革命”,广大的为社会主义教育事业呕心沥血的教师、干部，都成为这场“革命”的对象，成为必须“彻底改造”或“彻底专政”的对象。
在上述极端荒谬极“左”思想、理论和方针路线的指示下，“**”前教育学重建所取得的成果被全盘否定。
(二)教育学重建成果被否定
从作为一门学科的教育学来看，当时我国的教育学刚要在马克思主义指引下，走上总结本国教育经验的道路，就遭到无情的打击和批判。它们被诬为“封、资、修的大杂烩”"中国的凯洛夫""修正主义黑货”等。教育学一度被判了“死刑”。“**”期间，大约在1967年2月后的所谓“复课闹革命”后，有些地区的“教育学”又开始“复生”,但它是以教育大批判的面貌出现的。当时教育学课的内容是“批判凯洛夫修正主义教育思想”“批判杜威实用主义教育思想”“批判孔子封建主义教育思想”。有的学校虽开设了教育学课，但它是政治课的一个组成部分，被称为“毛泽东教育思想课”。其实，在学生的心目中它是“毛泽东思想教育课”。“**”前初建起来的教育学几乎被破坏殆尽。①
(三)其他学科重建成果的被否定
1.中国教育史
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中国教育学四十年