一、西方教育哲学研究的批判与停滞(1949—1976年)
新中国成立初期，教育文化领域的重要任务是改造旧思想，塑造新思想，培育共产主义接班人。1954年5月召开的第二次全国宣传工作会议提出思想文化战线要贯彻过渡时期的总路线，要对资产阶级唯心主义思想进行批判。1955年5月，《人民教育》发表了《批判唯心主义思想的重大意义》的社论，并开辟“批判资产阶级教育思想”专栏，全国各大报刊纷纷发表相关主题的批判文章，对西方教育家和教育思想展开批判。其中，实用主义哲学思想作为资产阶级思想中最主要的一派和影响最大的一派①,受到的批判最为猛烈。
这一阶段，批判资产阶级教育思想的著作有《资产阶级教育思想批判》(1956)②、曹孚著《实用主义教育思想批判》(1956)③、陈元晖著《实用主义教育学批判》(1957)④和《现代资产阶级的实用主义哲学》(1963)、傅统先著《反动的实用主义教育思想批判》(1957)⑤等。此外，为配合对实用主义教育哲学思想的批判，一些人还翻译引进了一批马克思主义学者对实用主义批判的著作，如苏联教育学家冈察洛夫等的《资本主义国家教育批判》(第1辑，1951)⑥、B.C.佘夫金的《杜威教育学批判》(1953)⑦、康福斯的《保卫哲学——反对实证主义和实用主义》(1955)⑧、哈利·威尔斯的《实用主义：帝国主义的哲学》(1955)⑨、林哈尔特的《美国实用主义》(1956)⑩、康·梅里维尔的《美国的实用主义》(1958)①,等等。20世纪50年代末，中国也试图建立具有中国特色的教育学体系，不再一味地批判西方教育思想，开始翻译和介绍西方教育哲学思想。如人民教育出版社出版了由白恩斯和白劳纳合编、瞿菊农译的《当代资产阶级教育哲学》(1964),其中涉及唯心主义、古典实在论、青年的基督教教育、存在主义、实用主义、分析教育哲学、语义哲学与教育等。①《现代外国哲学社会科学文摘《世界哲学》《哲学研究》等期刊也译介了不少西方教育哲学思想最新动态。这一时期引入和发表的文章，不仅涉及西方古典教育和哲学思想，如苏格拉底、卢梭、康德、黑格尔等人的教育哲学思想，现代西方教育哲学流派如存在主义、分析教育哲学等也得以引入。
遗憾的是，“**”中断了刚刚萌芽的西方教育哲学思想的再次引入，1966—1976年，无论是中国传统教育哲学还是西方教育哲学思想都遭到了批判。②
1949—1979年的许多著作论文缺乏具体分析和实事求是的科学态度，并没有对西方教育哲学理论进行认真研究，而是出于政治需要，许多著作的政治标准很高，理论辨析和证明、客观论证标准不高。
二、西方教育哲学研究的重启(1977—1999年)
1978年后改革开放带来人们的思想解放，人们对待西方教育哲学的立场发生了转变，为重新评价和研究西方教育哲学思想提供了良好的思想环境。很多人认为“很有必要对西方世界各个方面的状况有更新的和更深刻的认识，从中汲取经验教训，以促进我们事业的更好发展”,对待西方思想，我们“应当抱着实事求是的态度重新研究和评价现代西方思想家及其理论”①。
哦豁，小伙伴们如果觉得倾城文选不错，记得收藏网址 或推荐给朋友哦~拜托啦 (>.<)
传送门： 中国教育学四十年