马斯洛的需要理论也存在一些问题，首先，关于需要的本质，他认为人的需要来源于先天的本能。这模糊了人的生物需要与社会需要之间的差别，降低或否定了人的后天生活环境与教育对人的需要的发生与发展所起的重要作用。例如，人不可能生来就要求尊重和自我实现，这些需要是在后天生活条件下，在社会交往的过程中逐步发展起来的。其次，马斯洛是从需要出现的早晚来划分需要发展的层次的，这种划分有一定的依据和研究价值，但它并没有充分说明各种需要之间的内在联系，也没有揭示各种需要之间的依从关系。同时，马斯洛对高级需要与低级需要的划分，还带有机械割裂的性质，他强调需要由低级向高级发展，认为没有低级需要的满足，就不可能有高级的需要，没有充分认识到高级需要对低级需要的调节作用。不认识这一点，就混淆了人和动物的本质区别。最后，马斯洛是一个人本主义者，他的许多概念是从抽象的人性出发的，没有看到概念的社会实质。例如，就“自我实现”的概念来说，在现实生活中，由于个体差异的存在，个人的理想与抱负存在很大的差别。
（四）目标的动机作用表现在哪些方面？
洛克和莱瑟姆（Locke & Latham，1994）提出，目标影响个体在活动过程中的注意力分配、努力程度、坚持性水平和任务策略的运用。
在活动过程中，目标不一样，注意的指向性就不同。目标可以促使个体将注意力集中在与目标相关的活动上，减少与目标无关的活动，从而提高个体的活动效率。例如，一个想当厨师的人会花更多的时间来研究菜谱。
一般来说，人们对困难的目标会付出较多的努力。研究证实，个体努力程度与他所知觉到的目标水平成正比。任务难度越大，个体努力程度也越高。当目标水平与当前水平之间的差距比较大时，个体需要付出较大的努力。容易的目标水平与当前水平的差距较小，个体要付出的努力也就比较少。这说明目标调节着个体在活动中的努力程度。
研究还发现，目标水平越高，个体对任务的坚持性越强。换句话说，只有达到这个标准个体才会停止活动。相反，低目标的个体在活动中很容易受到无关因素的干扰，遇到障碍也很容易放弃努力。
目标对个体在活动过程中选择任务策略也有重要作用。设置一个具体的、富有挑战性的目标可以促使个体在行动前制订活动计划，在活动过程中自觉地调整任务策略，放弃无效的策略，选择新的有效策略。
（五）驱力理论与诱因理论有什么区别？
驱力理论认为个体的动机是由生理需要引起的一种内部动力，它能驱动个体满足需要。例如，动物饥饿程度增加，驱力就增加；动物吃饱了，驱力就降低了。同时，该理论强调经验和学习在驱力形成中的作用，认为学习对机体适应环境有重要意义。驱力给行为提供能量，而习惯决定着行为的方向。有些驱力来自机体内部，不需要习得，称为原始驱力；有些驱力来自外部，是通过学习得到的，称为获得性驱力。
诱因理论认为外部刺激是引起动机的来源，能满足个体需要的刺激物（诱因），具有激发或诱使个体朝向目标的作用，能够唤起行为并指导行为。诱因可以是物质的，也可以是精神的。总之，凡是人们希望得到的、有吸引力的刺激都可以成为诱因。
由此可见，驱力理论与诱因理论的区别在于引起动机的来源不同：驱力理论强调动机来源于有机体内部，而诱因理论强调动机来源于外部。事实上，诱因刺激经过学习，就会成为获得性驱力，所以两者之间也是相互联系的。动机就是在内外动力一推一拉的相互作用下，共同推动人的行为的。
知识链接
驱力与诱因的证据
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