新中国成立初期的国际交流与学术活动主要依靠国外教育专家来华讲学、依托国外资源联合办学、教育学者出国访问与出席国际教育会议、留学交流等形式，以推动中国比较教育学术发展和学科建设。
(一)来华讲学
比较教育学科的制度化建设离不开国际交流和相关学术活动。其中，外国专家来华讲学成为比较教育学术交流的重要途径。1949年10月，苏联文化艺术科学工作代表团来华访问，法捷耶夫为团长。俄罗斯联邦共和国人民教育部副部长杜伯洛维娜也相继在上海、北京等地向中国教育工作者介绍苏联教育工作所取得的成果和教育发展经验。她是新中国成立之后第一个向中国介绍苏联教育发展经验的苏联教育专家。①此外，为深化中苏教育合作与交流，1950年至1952年，教育部先后邀请了五位著名苏联教育专家担任中国教育学发展顾问，包括苏联高等教育专家福民，教育专家卡尔波娃、阿尔辛节夫，学前儿童教育学专家戈林娜，苏联师范学院院长达拉巴金。②
各高等院校也积极邀请苏联专家来校讲学，如北京师范大学、华东师范大学、中国人民大学等都曾先后实施这一举措，并出版了苏联教育专家讲学的教育学报告或讲义，以便使中国高校师生能够时刻学习先进教育思想，并获得深刻启发。
1957年1月，中央教育科学研究所邀请了苏联对外文化协会代表团团长、俄罗斯联邦共和国教育科学院院长凯洛夫来华讲学，全面介绍苏联在教育科学研究工作中的发展历程和有效经验。③凯洛夫的教育学说对中国产生了深远的影响。据统计，在我国，他主编的《教育学》1948年版印刷了10次，共计291516册；1956年版印刷8次，共计193897册，当时的城市中小学教师几乎人手一本。①
(二)联合办学
1949年12月，政务院举行的第一次政务会议指出，中国将革新高等教育体系，重新成立新型大学，以更好地适应我国社会发展需要。中共中央决定以华北大学、华北人民革命大学和政法干部学校为基础，创办一所以苏联高校为模板的新型大学，中国人民大学得以诞生。①学校全面参考苏联高校经验，邀请苏联教授来校指导，全面、系统地引领学校建设发展。通过设立教学研究室、编译室以及俄语专修班等举措，中国人民大学成为当时借鉴苏联教学经验的典型示范高校。
1950年4月，教育部依照刘少奇副主席的指示，出台了《哈尔滨工业大学改进计划》,要求哈尔滨工业大学以苏联工业大学为蓝本，仿效苏联工业大学的发展路径，重点培养中国大学所需的理工科师资队伍和国内重工业部门所需的工程师，以代替派遣大批学生前往苏联留学。②实际上，哈尔滨工业大学的前身是一所中俄工业学校，并由中、苏两国共同负责管理，直到1950年才由我国正式接管。教育部印发《哈尔滨工业大学改进计划》后，哈尔滨工业大学进行了多项改革，大力引进苏联工业高校的教材、教学大纲、教学制度和教学计划，提倡俄语教学，并先后从苏联的26所高校中聘请67位教育专家到哈尔滨工业大学进行讲学，以传授苏联工业大学发展经验。③中苏联合办学，使各级各类高校能够更加系统地接触苏联办学模式，感知苏联教育人才培养体系，强化中苏教育交流与合作。
(三)教育访问与出席国际会议
1953年11月，高等教育部印发了《关于赴苏联、东欧各兄弟国家中国语文教员的规定》,由此，中国开始向罗马尼亚、波兰、捷克斯洛伐克、保加利亚、东德、蒙古、朝鲜等国派遣汉语教师，并为坦桑尼亚、越南等国设置了专门奖学金名额，给予教学器材方面的援助，积极推进中国与社会主义国家的教育学术交往。①
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