（四）多重障碍儿童的教育及相关学科研究
在中国知网数据库中以“篇名=多重障碍”进行检索，在获得的期刊论文中，手动删除会议征稿、书评、报纸、与特殊教育无关的论文等，最终获得有效学术论文29篇。国内最早从特殊教育及相关服务角度对多重障碍进行研究的论文是《“多重障碍·多重干预”综合康复体系的构建》（黄昭鸣、杜晓新、孙喜斌等，2007）一文。
此后，《多重障碍儿童成长发展小组案例分析——基于宁夏儿童福利院的特色小组案例》（王雪梅、曲正，2010），《多重障碍儿童教育康复个案研究》（王桐娇，2012），《多重障碍盲童课堂教学“空闲时间”的有效利用》（琚四化、陈惠华，2012），《多重障碍聋生心理健康个案研究——以治疗取向的美术教育为切入点》（黄静文，2013），《多重障碍盲生定向行走课程研究——基于广州市盲人学校的教学实践》（布文锋，2014），《有形符号在多重障碍盲童沟通训练中的应用》（曲桂平，2014），《多重障碍盲童教育中实物日程表的运用》（周海云，2015），《感觉提示策略应用于多重障碍学生课堂问题行为干预个案研究》（王桐娇，2016），《正向行为支持介入多重障碍儿童扰乱课堂秩序的个案研究》（孙雯、孙玉梅，2016），《多重障碍学生课堂问题行为干预的个案研究》（王桐娇、胡雅梅、周桂英，2017），《运用AAC提升多重障碍儿童沟通能力的个案研究》（周超，2017），《多重障碍生教师的课堂教学行为研究》（陈雪梅，2017），《多重障碍儿童的沟通与交往研究》（王艳、雷江华，2018），《多重障碍儿童个别化教育的个案研究》（高文娜，2018），《多重障碍聋生康复目标的跨学科实现路径》（严娜琴，2018），《图片交换沟通系统对多重障碍儿童沟通表达成效的个案研究》（付忠莲、叶思思、胡金秀，2018）丰富了多重障碍儿童教育领域的研究。
从2017年开始，南京特殊教育师范学院盛永进团队关注多重障碍儿童的研究，发表了一系列成果。比如，《多重障碍：概念、内涵及其特征》（盛永进、秦奕、陈琳，2017），《多重障碍教育国际新动向》（盛永进、王培峰、石晓辉，2017），《多重障碍学生沟通技能的发展》（盛永进，2018），《多重障碍学生沟通技能的评估》（盛永进，2018），《多重障碍学生沟通形式的选择与运用》（盛永进，2018），《多重障碍学生沟通技能的教学》（盛永进，2018），《多重障碍学生沟通技能发展的支持策略》（盛永进，2019）。
（五）超常儿童的教育及相关学科研究
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