这篇文章研究发现，首先，从总体上看，对特殊教育信息化研究的论文数量呈现逐年增长的趋势，大致可以分为三个阶段：第一，2000—2003年，我国特殊教育信息化的研究处于相对缓慢的发展阶段，研究的重点大都是基础理论、教师培训和基础设施建设，信息技术还没有真正与特殊教育教学有效地结合起来；第二，2004—2010年，此阶段虽然研究文献发表数量较少，但增长趋势较为稳定，说明伴随着信息化的发展，研究主体逐渐重视信息技术在教育领域各个方面的应用，同时也意识到了信息技术在特殊教育领域发挥的巨大作用；第三，2010—2014年，特殊教育信息化的研究文献增长趋势明显，截至2015年5月，发表文献累计达到90多篇。随着信息技术的快速发展，教育信息化的建设及其应用取得了巨大成效。其次，从研究的内容及比例来看，基础研究部分，尤其是关于特殊教育信息化的内涵特征、现状与发展、影响因素、相关理论等的研究有31篇，占整个研究样本的23%，仅次于信息技术在特殊教育中的应用研究。然后，数字化教育资源建设是教育信息化的核心，我国对教育资源建设十分重视，推出了一系列重大举措。特殊教育信息化的发展离不开现代教学媒体及其信息化教学环境的建设。该研究将特殊教育信息化的环境分为信息化基础设施建设、网络环境、应用环境等方面。特殊教育信息化环境建设占样本文献的17%。信息化教学资源也常被分为素材类教学资源、集成型教学资源、网络课程三大类。目前集成型资源的研究占样本文献的19%，是信息化教学资源的主要组成部分。最后，从期刊载文数量统计来看，统计结果显示，自2000年起，我国学者对特殊教育信息化的研究力度处于逐年加大的趋势，尤其是作为特殊教育领域创刊时间较早、发行量较大的正式出版的核心刊物，《中国特殊教育》和《现代特殊教育》等杂志的载文量上升趋势明显。《中国电化教育》《电化教育研究》《现代教育技术》《中国教育信息化》等杂志为国家教育信息化权威刊物，能够及时反映教育信息化最新的理论和应用研究，对教育信息化的研究范围较广，因此也成为特殊教育信息化研究的主要阵地。
此外，教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台是教育信息化的两大支柱。全国特殊教育信息资源管理系统的开发和运用，对于加强对特殊教育的科学管理，提高特殊教育的质量等，具有重要的意义。目前关于特殊教育的网站有中国特殊教育资源网、中国特殊教育信息资源网、中国特殊教育网、中国特殊需要在线、全国特殊教育资讯网等。未来社会将利用人工智能加快建设开放灵活的教育体系，促进全民享有公平、高质量、适合每个人的终身学习的机会。如何利用新技术发展更加公平、更加优质的特殊教育以造福特殊儿童，如何防止出现新的技术鸿沟，如何避免本已存在的特殊教育差距和发展差距进一步扩大，特殊教育信息化学者对这些问题的深入探讨，将对信息化和人工智能这一新技术更好地服务特殊教育的可持续发展和人的全面发展产生积极影响。
（二）认知神经科学成果不断涌现，深化了关于特殊教育规律和生物基础的认识
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中华人民共和国教育部.特殊教育基本情况