事实证明，配乐朗诵的感染力远胜于老师的讲解或是范读。著名语言学家张志公先生曾说过：“一篇文章，读出声音来，读出抑扬顿挫来，读出语调神情来，比单用眼睛看，所得的印象要深刻得多，对于文章的思想感情，领会得要透彻得多，从中受到的感染要强得多。”而要达成这一点，使用音乐可以事半功倍。
3.用音乐加强情感体验
所谓“教书育人”，即是指教师教育学生不仅是教给他们各种知识，培养他们的各种能力，更重要的是要教育他们拥有丰富的情感，包括强烈的爱国心、集体荣誉感、对家乡的热爱、对亲人的感恩、对友谊的忠诚等。所谓“文章不是无情物”，任何作者在作文时都会将自己的感情赋予其中。学生在学习文章时，不仅是学习作者作文的方式方法，更重要的是要体会他们的思想感情，从而激发自己的思想感情。
如在讲授《闻一多先生的说和做》一课时，为了让学生深刻领会闻一多先生的民主革命热情和强烈的爱国心，激发学生的爱国热情，教师播放了闻一多先生的《七子之歌》。这首曲子一放，学生不约而同地跟唱，脑海里立即出现了澳门回归祖国的情形。接着，教师伺机向学生介绍闻一多先生的生平概况。这样的一位爱国志士，为了民主、自由，为了新中国的建立，不惜献出自己宝贵的生命。学生听得很认真，深深地被闻一多先生的言行所感动，更为他的爱国热情所打动，也激起了他们强烈的爱国心。由于现在的学生对六十年前的抗日救国运动不甚了解，甚至有同学已经淡忘了那段屈辱的历史，觉得老师老是说要爱国、爱国的，不但不理解，有时还会觉得厌烦。运用音乐，则无须多用言语解释，便能很快将学生带入到一种情感氛围中。
在教学《土地的誓言》时，教师播放了歌曲《松花江上》。那低沉、缓慢而充满无限伤感的旋律缓缓流出，犹如苦难的东北大地和被欺凌被侮辱的中国人民重新出现在我们面前，苦难的中国急需我们奋起反抗日本侵略者。课堂上，学生们一改开始无动于衷的态度，个个正襟危坐，神情肃然，满脸激愤，内心充满了对饱受灾难的祖国的无限同情与热爱，他们也不再觉得学习爱国文章是很无趣的。音乐，调动了他们的情绪，也加深了他们的情感体验。总之，健康的音乐能够陶冶情操、净化灵魂，也能够启迪人们的智慧。
二、音乐燃情策略的设计
1.音乐燃情的方式
把音乐引入教学，将知识学习与音乐完美结合起来，激发学生学习的兴趣和热情，促进学生学习的积极性和主动性，课堂将会是另一番天地，学生将会有一个愉快的学习心境，知识学习也将会在愉快的情境中得到升华。那么该如何用音乐来拨动学生的情感之弦呢？
（1）音乐导入，营造氛围
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激起学生思想的浪花；或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”的确，如于老师所言，在教师将学生引领到未知领域的征程中敲好这“第一锤”、敲响这“第一锤”，显得至关重要。用音乐导入，可以营造与课文意境相和谐的气氛，可以点燃学生的学习热情，为赏析文本奠定感情基调。
寻常的课堂导入，以开门见山，提问质疑为主，总是围绕着语言文字转。如果以一段音乐导入，不仅使学生感到耳目一新，提高兴趣，而且音乐所表现的感情基调就为新课教学奠定了基础。
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