晋元高级中学 周飞
这里附录的是周飞先生2012年的一节课。周飞先生是上海新生代特级教师中的代表人物。他的课融**与哲理于一炉，又擅长以小见大，尤其对以画入史别有心得。读者在阅读时，可注意以下几点：
1.经过20年的发展，现代多媒体技术已经普及。这节课里使用了大量的日记、油画等材料作为教学素材，但是并没有造成课堂的支离破碎，也没有出现一掠即过的装饰性展示。每一页展示都从不同角度、不同层面支撑住了教学的中心。
2.周飞先生的语言华丽而有**，具有非常强烈的个人色彩，也因此产生了独特的课堂感染力。除了语言的华丽，特别显示出叙事功力的还有不落痕迹的转折。
3.参照吕登来与孔繁刚的课例，体会将小零件与大视野融合后的效果。
师：新文化运动距今已有近一个世纪了，我一直在想，如何能生动再现那一段波澜壮阔的历史场景呢？幸运的是，当年我的学校有这样一位老师，他就是新文化运动的亲历者。他，就是胡适。
“华童公学师生合影”（晋元高级中学校史陈列室）
他留下了450万字的日记，是对那个时代的真实记录，使我们有机会通过一个青年的视角深入了解新文化运动。
我想同学们现在最感兴趣的是：这样一个大学者当年在小学任教时过得怎么样？很遗憾地告诉大家：在有限的记载中，负面的评价居多，可以说，这是他人生中最失意的一段黑色记忆。他对此的说法是：“何以堪耶？”
胡适的苦闷难道仅仅是家道中落、校规刻板造成的吗？校史陈列室的一张老照片给了我启示。
你能从这张照片中得到哪些历史信息？
生：校长是外国的。
师：这位校长的姿态是怎样的呢？
生：傲慢不逊的。
师：对。这张照片生动地折射出了近代中国半封建半殖民地的现状。
正是为了寻求救国救民的真理，胡适来到美国开始了长达七年的求学生涯，从《胡适日记》当中我们也可以看见，远在大洋彼岸的，二十出头的胡适时刻关注着国内的变化，对这些事件有着详细的记录：
我们看第一组日记，这里的“世界第一大共和国”指的是：
生：中华民国。
师：对。辛亥革命结束了中国两千多年的帝制，创立了亚洲第一个资产阶级共和国。这时的胡适“恨不能飞归”为国效力。从中我们可以看到辛亥革命唤起的巨大希望。可惜，希望很快就破灭了，为什么？
生：袁世凯篡夺了革命的成果。
师：而且袁世凯准备复辟帝制，颁布了“尊孔令”。对此，胡适的评价是“全无意义”，“可笑可叹”。
我们再看第二组日记。1915年是个多事之秋。欧洲国家忙于第一次世界大战，放松了对远东的控制。而这时的日本加紧了在中国的扩张。在这一年里，日本对中国做了什么呢？
生：与袁世凯签订了《二十一条》。
师：这时的胡适为祖国忧心忡忡，所以半夜起来用电话向报社询问消息。而我们知道之后袁世凯终究还是接受了《二十一条》，中国的民族危机越来越严重。到8月，袁世凯图谋复辟帝制的野心大白于天下，对此胡适作出了评价：此事“将不可避免地造成他最终之垮台。”
辛亥革命所唤起的巨大希望与残酷的现实之间形成了巨大的落差。对此，胡适感到苦闷，但又无能为力。
正当远在大洋彼岸的胡适，面对国内发生的事件既感焦虑，又无能为力，在这彷徨苦闷之时，一位中年人踏上了从日本回国的征程，他将吹响震惊国人的号角，他将带来一场风暴。这个人是谁呢？
生：陈独秀。
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