第五，苏联的教育经验与我们的文化传统有相似之处。例如，我国传统的经典文化和科举制度重视集中统一，重视书本知识，重视基础教育、接受学习，这和苏联教育强调系统知识、基本知识、基本技能极相似。又如，苏联强调的教师主导作用和我国的师道尊严可以说是一脉相承，所以苏联教育经验很容易就融合于我国的教育传统之中。这也正好说明一点，即凡是与我国传统文化相接近的，我们就容易吸收和融合；凡是与我国传统文化差异较大的，就难以吸引，如习明纳尔（课堂讨论）制度，本来是西方大学惯用的，能够启发学生独立思考、师生互相讨论的教学形式，但在我国就是行不通。
因此，今天我国的教育虽然在改革开放以后进行了多次改革，但苏联教育的影子仍然随处可见。可以这样说，中国现在的教育传统，除了继承中国传统文化的内核外，还融入了苏联教育的传统。
[1] 中央教育科学研究所：《董纯才纪念集》，170页，北京，教育科学出版社，1992。
[2] 中央教育科学研究所：《中华人民共和国教育大事记（1949—1982）》，4页，北京，教育科学出版社，1984。
[3] 中央教育科学研究所：《中华人民共和国教育大事记（1949—1982）》，4页，北京，教育科学出版社，1984。
[4] 中央教育科学研究所：《中华人民共和国教育大事记（1949—1982）》，8页，北京，教育科学出版社，1984。
[5] 中央教育科学研究所：《中华人民共和国教育大事记（1949—1982）》，71页，北京，教育科学出版社，1984。
[6] 中央教育科学研究所：《中华人民共和国教育大事记（1949—1982）》，279页，北京，教育科学出版社，1984。
[7] 中央教育科学研究所：《中华人民共和国教育大事记（1949—1982）》，7页，教育科学出版社，1984。
[8] 中央教育科学研究所：《中华人民共和国教育大事记（1949—1982）》，7页，教育科学出版社，1984。
[9] 郝维谦、龙正中：《高等教育史》，海口，海南出版社，2000。
[10] 中央教育科学研究所：《中华人民共和国教育大事记（1949一1982）》，16页，教育科学出版社，1984。
[11] ［苏联］凯洛夫：《教育学》，沈颖、南致善等译，10页，北京，人民教育出版社，1953。
[12] ［苏联］凯洛夫：《教育学》，沈颖、南致善等译，29页，北京，人民教育出版社，1953。
[13] ［苏联］凯洛夫：《教育学》，沈颖、南致善等译，14页，北京，人民教育出版社，1953。
[14] ［苏联］凯洛夫：《教育学》，沈颖、南致善等译，15页，北京，人民教育出版社，1953。
[15] ［苏联］凯洛夫：《教育学》，沈颖、南致善等译，15页，北京，人民教育出版社，1953。
[16] ［苏联］凯洛夫：《教育学》，沈颖、南致善等译，15页，北京，人民教育出版社，1953。
[17] ［苏联］凯洛夫：《教育学》，沈颖、南致善等译，56页，北京，人民教育出版社，1953。
[18] ［苏联］凯洛夫：《教育学》，沈颖、南致善等译，58～60页，北京，人民教育出版社，1953。
[19] 郝维谦、龙正中：《高等教育史》，海口，海南出版社，2000。但按《中国教育年鉴（1949—1981）》和《中国教育成就：统计资料（1949—1983）》统计，1951年我国高等学校总数为206所，其中，综合大学47所、工业院校36所、农业院校15所、师范院校30所等。
[20] 郝维谦、龙正中：《高等教育史》，海口，海南出版社，2000。
[21] 中央教育科学研究所：《中华人民共和国教育大事记（1949—1982）》，68页，北京，教育科学出版社，1984。
[22] 瞿葆奎：《中国教育学百年》，见瞿葆奎：《元教育学研究》，396页，杭州，浙江教育出版社，1999。
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