第二，轮换分组，尽可能让更多的学生参与和感受到自己能够带来改变。
活动2：采访活动（15分钟）
学生两两一组，轮流采访对方。
每一轮采访的时间约3分钟。教师提醒时间。采访者和被采访者互换角色。
学生汇报采访结果。
教师引导学生将他们所列出的变化分类，也可以在教室里设置代表不同类别的圆圈，让他们将所列变化放入不同的圆圈，或者二人小组继续合作讨论，将不同类别的变化用不同颜色的笔进行标记。
“请同学们两人一组，其中一名同学扮演小记者，采访另一名同学以下几个问题。
“现在的朋友与过去的朋友是同一个人吗？
“你过去喜欢穿什么样的衣服，现在喜欢穿什么样的衣服？
“你过去会做什么？现在，新学会了什么？
“请同学们想一想，你们采访到的这些变化，哪些变化是你不能控制的？哪些变化是你可以控制的？哪些变化是你必须通过努力才能控制的？
我在黑板上列出了这个表格，我们可以试着将答案填进表格里。”
如果学生不好理解三种分类，教师可以通过举例进行解释。例如，在学习上有所进步是我们通过努力才能发生的变化，它不会自己发生。
（四）总结与反思：我的改变（5分钟）
“同学们，通过今天的活动，大家知道了，我们每个人都可以做出改变。有些改变是很容易就发生的，而有些是需要通过我们努力的，如在学业上学生有所进步。我们每个人都可以在自己所做的事情上取得进步，即使最聪明的同学，也还是有进步空间的。（要不断重申熟能生巧、坚持不懈的重要性）我们之前学习了“向目标迈进”这个专题，教会大家一些帮助我们取得进步的小方法，大家可以与自己的好朋友一起制订计划，向着自己的目标努力，做出我们想要的改变。”
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