（一）媒体观点
1.法律没有禁止，可将衡水中学作为浙江教育的试金石
“华声在线”认为在世人眼中，也许“衡中”有这样或那样的不足，应试教育的气息浓厚了点。但“衡中”并非一无是处。以“衡中”的手机管理为例，“衡中”不允许带手机，每个宿舍有一部座机，校内设有很多电话亭。“衡中”做到了很多普通高中做不到的，很多公办高中也做不到。实践是检验真理的唯一标准，是好是坏，拉出去遛遛。何为应试教育，何为素质教育，没有严格标准，谁也说不服谁，“衡中”应大大方方走出去，接受市场的检验，“衡中”不怕南橘北枳，不怕砸牌子，这份前所未有的勇气，应该来点掌声。
《钱江晚报》认为，对于衡水中学的到来，最忌讳的是站在不同的利益、不同的立场上说话，而忽视了教育本身的追求。抛开争议，有几点应达成社会共识：一是靠抢时间、拼身体的高考模式是不可持续的，衡水中学的模式哪怕再成功，也不应该是教育追求的方向；二是考上几个清华、北大也不应该是所有考核唯一的标准；三是衡水中学的到来如果只是来切分蛋糕的，那对浙江教育而言，并没有多大的意义。所以，不妨将衡水中学作为浙江教育的试金石，甚至不妨当成搅局者，来倒逼浙江教育的进步。
2.素质教育亟待改革
《人民日报》刊文谈“衡中入浙”，谈到从应试教育向素质教育转轨，是中国教育必然的进阶趋势。围绕“衡中模式”的意见分歧，照见教育转型期弥漫全社会的双重焦虑：一方面，害怕被应试教育的列车甩下来，掉入社会底层；另一方面，一部分家长又深感应试教育不如素质教育那么能激发孩子的天性，对未来在素质教育竞争中失去先机也有隐隐的担忧。衡水中学面临冰火两重天的极端评价，正是反映了这种纠结的社会心态。教育领域从来都是开放的，素质教育要想在与应试教育的竞争中占据主导地位，不能采取非此即彼的斗争模式，而要取长补短，不断夯实自身的优势。归根结底，素质教育巩固阵脚，要做到最大程度保证公平，兼顾短期效益和长远未来，从而确保每个学生和家长都能从中受益。否则，再怎么狠批应试教育，也无法迎来素质教育的满园春色。社会各界最想看到的，不是教育工作者为着不同模式孰优孰劣争吵不休，埋头探索、创新实践、开拓新路，才是推动教育进步的正道。
《中国青年报》提出“不改革高考，衡水中学的‘分号’可能还会更多”，批评者认为衡水中学扰乱地方教育生态，但不应该忽视衡水中学是怎么形成的，它的土壤又是什么？衡水中学之所以是这个模样，而不是其他模样，归根结底是由更大的教育生态决定的。尽管高考改革一直在推进，但是分数仍然是高考录取最主要的乃至唯一的依据，如果不能改变整个教育生态，改革高考录取方式，让综合评价、多元录取成为现实，衡水中学的“分号”可能还会更多。
3.积极探索与实践才能推动教育进步
微信公众号“人民日报评论”表示，教育领域从来都是开放的，素质教育要想在和应试教育的竞争中占据主导地位，不能采取非此即彼的斗争模式，而要取长补短，不断夯实自身的优势。归根结底，素质教育巩固阵脚，要做到最大程度保证公平，兼顾短期效益和长远未来，从而确保每个学生和家长都能从中受益。社会各界最想看到的，不是教育工作者为着不同模式孰优孰劣争吵不休，埋头探索、创新实践、探索新路，才是推动教育进步的正道。
（二）网民观点
1.衡水中学是现实所需，应试教育的存在为许多贫苦人家的孩子提供了改变命运的机会，所以不能一票否决
——@小张你怎么了：“衡水中学给那些有志于改变自己命运的孩子提供了一个有利于达成目标的环境。”
——@高山明月姑苏夜：“不是北京上海户口，家里经济又不够留学，衡水中学是普通家庭孩子的选择，是中国教育与社会现实的真实写照。”
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