在这一阶段，伴随着官方的回应，网民对此事的关注度有了明显的提高，从澎湃新闻的相关官方回应报道的评论量便可窥见一斑。4月9日的多篇报道的评论量均在千次以上——《浙江教育厅一处长叫板衡水中学浙江分校：我们不需要这种学校》一文评论量高达2900多条、《衡水中学分校进浙江引争议，校方称将因地制宜、结合浙江实际》一文评论量为1100多条、《衡水中学副校长回应模式落后指责：说就说吧，我们走自己的路》一文评论量就高达1600条。4月15日报道《衡水中学毕业生拍片还原母校，导演：毕业感觉和外界断片三年》也收获了1400多条的评论量。除此之外，自官方做出回应之后，新浪微博相关话题#浙江官员叫板衡水中学分校#也受到了普遍的关注，该话题阅读量高达26.9万次。在这一阶段，网民讨论的重点已经不再是衡水中学在浙江开办分校孰是孰非的问题，而是将论点上升到了对当前中国教育体制和教育改革的探讨，如网友@PHILLIP-LV认为“改变中国应试教育，不是一朝一夕的事，还是要从改变中国唯分数论开始，衡水中学能开到浙江去抢占教育资源，也不外乎为了赚钱，也没有什么高尚的理念，更没遑论高尚到为中国教育无私奉献！”在网友@战无风看来，“教育要改革，教育更要创新，墨守成规的教育之路只能越走越窄。走出去引进来，是相互学习取长补短，没有必要相互排斥。如果说要把外来的和尚视为洪水猛兽，孔子学院在世界各地早已泛滥成灾了。浙江作为发达省份对一个‘外来和尚’如此大动干戈，未免有些失体统，其实更是不够自信的表现。西方发达国家能够接受中国的孔子学院，难道浙江就不能接受一个衡水中学？气量在这个时候显得非常重要。”
（三）第三阶段：舆情消退期
1.关键节点
4月17日，各大媒体转载了评论性文章《人民到底需不需要衡水中学？》，该文章有理有据分析了“衡水模式”存在的原因与合理性，并指出“人民欢不欢迎衡水中学，地方教育厅官员说了不算，衡水中学自己说了也不算，而是我们现行教育制度说了算。”
2.媒体报道分析
本阶段因为主流媒体的再度发声，使得这一阶段舆情呈现出“以评论性报道为主，舆情热度有所回升”的特点。在百度新闻中以“衡水中学浙江分校”为关键词进行搜索，共搜索到该时间段内相关新闻《人民到底需不需要衡水中学？》等6篇，新闻来源十分多样（详见下表）。
从报道性质和报道种类来看，这6篇报道以中立报道、评论性报道为主，其内容主要是在对整个舆情事件进行梳理的基础上，发表了对此事的客观评论，如人民网《衡水中学进驻平湖：引发教育模式之辩》一文就在文末对衡水中学在浙江开办分校评论到“不妨把衡水中学进驻浙江当作对新高考制度的一种检验，静下心来研究‘衡水模式’，取人之长，补己之短。在以素质教育著称的浙江或其他省份，衡水中学的进驻也并非坏事。它的存在一方面，可以检验素质教育的真伪和优劣；另一方面，也可以促使素质教育模式的自我提升。正如有评论称，有鲶鱼在，沙丁鱼才更有活力，如今鲶鱼来了，应当乐见其来才对。”
续表
3.网民舆情状况
在这一阶段，舆情热度虽然无法比拟第二阶段，但是因为主流媒体的评论性报道，舆情热度稍微有所回升。与前一阶段相似的是，这一阶段网友已不再就事论事，而是将舆论的重点放在了对中国如何衡量素质教育与应试教育的探讨上。如网友@远西回声就认为“解除对清北的‘顶级膜拜’是关键，这种膜拜是被制造出来的，有害，愚昧，违背教育和科学发展的规律。有了这种盲目的膜拜，才逐渐造就了像衡水中学等类似的‘高效考试机器’并且会‘受到家长欢迎’。”网友@眺望远山则进一步指出“教育的意义到底是什么？教育改革的根本目的是什么？如何在中国这样一个人口大国办教育，实现教育资源共享和教育公平？这些问题不搞清楚，就不要谈什么教育改革。向衡水中学这样集中营似的应试教育模式大行其道，无论它有多高的‘清北率’，其实都是中国教育的悲哀。”在网友看来，对清华、北大等名校的盲目崇拜一直都是禁锢中国教育发展的顽疾，中国教育改革的关键在于打破唯应试教育独尊的状态，努力发展素质教育。
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中国教育网络舆情发展报告2017年
中国教育网络舆情发展报告2017版
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