我国的高等教育评估起步较晚。高等教育质量保障体系包括内部质量保障体系和外部质量保障体系两个部分。在外部质量保障方面，2003年，教育部开始全面启动高等学校的教学工作评估，2004年，教育部成立了“教育部高等教育教学评估中心”，统一领导本科教学评估工作。评估虽然在保障和监督高等教育的质量上起到了一定的作用，但是，因为在评估技术、理论与实践等方面缺乏经验，我国的高等教育外部质量保障体系还存在诸多不足之处，也因此备受诟病。例如，尚未形成协调统一的评估体系，评估内容与指标存在局限性，评估队伍素质不高，缺乏不同评估主体之间的沟通渠道，无法协调政府、学校、公众三方面的需求与利益，评估中缺乏学校自我评估的地位等，限制了评估作用的发挥。2011年，《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》确立了包括自我评估、教学基本院校评估、专业认证与评估、教学基本状态数据常态监测、国际评估在内的“五位一体”的本科教学评估制度，强调本科教学评估制度的整体性顶层设计，这对完善我国高等教育外部质量保障机制具有重要意义。在内部质量保障方面，我国高校的内部评估局限于教学质量评估和科研评估。其中，教学质量评估体系日趋完善，但是在具体的环节上还缺乏深度，例如，缺乏对教师自评的培训，各高校的教学评价水平不平衡。科研评估对保障科研质量起到了一定的积极作用，但是评估中存在的目的不明确、指标体系重数量轻质量、忽视人才培养等问题依然突出。目前，我国的高等教育已经完成以规模扩张为特征的外延式发展，全面提高质量、走内涵式发展道路成为新时期我国高等教育发展的主题。因此，建构全面、科学、有效的高等教育质量保障体系，助力中国高校实现由数量增加向质量提升的转变，是我国实现从高等教育大国迈向高等教育强国的重要战略，是实现高等教育强国的有力保障。
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