第三，身心健康并重，发展学生健康体格。公立基础教育学校需要加强学生心理健康教育，进一步落实《中小学心理健康教育指导纲要》，加强师资建设和设施建设，积极拓展心理健康教育资源，重视学生生涯发展教育，完善中小学心理辅导工作机制。加强中小学体育教育，完善场地和设施器材建设，开足上好体育课，保证学生锻炼时间，建立常态化的校园体育竞赛机制。落实《国家学生体质健康标准》，定期开展学生体检和体质健康监测并及时向家长反馈，建立学生健康档案，将学生参加体育活动及体质体能健康状况等纳入学生综合素质评价。
第四，加强美育，提升学生艺术素养，培养学生审美情趣与审美能力。艺术教育以艺术类课程为主要载体，学校首先需要保证开齐、开足国家课程，避免课时挪用。在此基础上，应积极利用乡土资源和社会资源开发具有民族和地域特色的艺术教育选修课程，建设艺术社团或兴趣小组，组织开展面向全体学生的艺术活动，与各类文化艺术场馆及文化艺术团体合作开展艺术教学和实践活动，培养学生的艺术爱好与特长。同时，需要政府加大投入，加强公立基础教育学校艺术教育的师资和教学场所的建设。
第五，锻炼劳动能力，培养学生生活本领。针对学校教育与生产劳动相对脱节，学生相对缺乏劳动机会和劳动意识的情况，公立中小学应当进一步落实教育部、共青团中央和全国少工委于2015年7月颁发的《关于加强中小学劳动教育的意见》，加强劳动教育，通过家校合作使学生形成良好的劳动习惯、掌握生活技能并培养其吃苦耐劳的精神，通过开展综合实践活动帮助学生了解各类生产劳动、增强劳动能力和社会适应能力。
（三）优化教育质量，以专业化促进教育教学水平提升
公立基础教育学校需要积极回应人民群众日益增长的对优质教育的需求，不断提升教育教学的质量。学校首先需要遵循《义务教育学校管理标准》及其制定理念，在课程建设、教学实施、评价体系的建立和教育教学资源的供给中，把握以学生发展为本的基本原则。在课程建设方面，学校需要在严格遵守国家有关教材、教辅管理规定的前提下，进一步积极开展课程改革，构建全面实施国家课程、合理开设地方课程和校本课程、积极落实综合实践活动课程的课程体系，秉持全科育人的理念创新课程实施方式。在教学实施上，学校需要积极构建充分尊重学生的个体差异，结合学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要因材施教的教学文化；结合现代信息技术的发展，建立基于过程的学校教学质量保障机制，及时改进教学；采取多种教学方式并创新作业方式，提升学生学习的主动性和积极性。在评价方面，学校需要进一步落实综合素质评价，建立学生综合素质档案，做好学生成长记录，避免以考试分数作为评价学生的唯一标准；义务教育学校需要进一步探索实施等级加评语的评价方式。在教学资源配置方面，学校还需要加强图书馆、实验室、功能教室的建设与应用，规范教学资源和设施设备的管理与维修保养。
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中国教育改革开放40年:职业教育卷