9.1 北京市教育信息化发展整体环境
9.1.1 基础提升——北京市教育信息化基本环境
同步于“数字校园实验项目”的开展，这些年来，北京市教育信息化基础设施环境持续提升，这种提升不仅仅反映在硬件基础设施层面上，更反映在基础性的、覆盖全市范围的应用及公共服务层面上。
1.在硬件基础设施层面
截至2017年8月，采用各种物理链路方式接入北京教育信息网的用户总量已近2000所单位。
北京教育网络和信息中心自2012年首次启用虚拟化技术，开始规划并建设北京市教育管理云，6年来坚持基础设施云化管理，目前已初步建成以虚拟化技术为基础的轻量级教育私有云，实现了基础设施集约化管理，统筹协调分配，提高了资源利用率。陆续纳入服务器超过500台，存储容量超过1P，能够根据不同情况下的不同实际需求对资源进行动态调整与分配，实现了资源应用的集约化和应用效益的最大化，也节约了空间资源、管理资源和人力成本等。
2.在基础应用及公共服务设施层面
北京市自2004年以电子化学籍管理为切入点，在全市范围内启动学生基础数据管理工作，并在此基础上陆续开发了学生卡及相关身份识别应用系统；2008年启动教师基础数据全市统一信息化管理；2013年启动中职学生基础数据全市统一信息化管理工作，全市中等职业学校学生的学籍管理以及学分制教学实现了网络化管理。2013年建成北京市教育用户统一认证中心，支持区级、校级用户认证分中心的开放架构，确定了区级、校级分中心建设的技术规范和指南，支持基础数据跨平台实时同步，保证了在校师生身份的合理性、有效性和应用便利程度，并可在用户身份唯一的基础上实现个体应用数据的关联与互换。
于2012年建设的名师同步课程优质资源共享工程——“北京数字学校”——包含的2万余节教学视频和微课内容覆盖了中小学全系列的课程和学习内容，并与有线电视网络合作，促进多种形式的学习资源应用。为了更好地开展资源共建共享，2014年北京市研制了资源元数据标准，并借此开展数字资源跨平台交换，将北京教育资源网、北京数字学校、北京课程教材网、北京数字图书馆四大市级资源平台的资源内容进行互访互通，实现横向整合。以北京市教育资源超市和北京数字学校为代表的教育资源建设应用和交换共享，满足了全市师生多元化数字学习资源的应用需求。
在资源环境方面，北京市教委推进数字资源建设与应用的集约化，完成1.3万节名师同步课程、30万册数字图书、100万条商业资源的梳理整合工作；建成“一框一表”，为教师提供一站式检索与导航；逐步联通了名师同步课程、北京教育资源网、中小学数字图书馆、数字化电子教材共四大市级的重点资源库，在市级层面形成了资源汇聚、整合、共享的合力。“集约化”是教育信息化建设服务教育改革与发展全局所呈现的重要特征。北京市教委在面向信息化体系方面迈出了坚实的步伐。
第一，推进集约化建设。伴随全市中小学数字校园建设工作的深入发展，“集约化”已成为首都北京市基础教育信息化建设的基本特征。切实加强基础教育信息化统筹规划，推进集约建设，针对基础教育信息化建设中存在的“信息孤岛”、重复建设和缺乏规范等问题，市级层面加快信息化公共平台建设，重点打造北京教育管理云、学籍管理系统、教育用户统一认证、资源共享与交换平台等基础公共平台及配套标准规范建设。以“北京教育管理云”为例。北京市立足基础应用环境的集约高效建设，在充分梳理现有设备的基础上，采用“利旧为主、云端整合”的基本策略，采用云存储、虚拟化等技术，构建了北京教育管理云的基本运行环境，完成了北京数字学校、电子学籍等核心业务的云端迁移。
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