第二，建构软件基础设施。2013年建成北京市教育用户统一认证中心，支持区级、校级用户认证分中心的开放架构，确定了区级、校级分中心建设的技术规范和指南，支持基础数据跨平台实时同步，保证了在校师生身份的合理性、有效性和应用便利程度，并可在用户身份唯一的基础上实现个体应用数据的关联与互换。以北京市学生电子学籍、教师基础信息系统等为基础，建立了百万数量级的市、区、校三级用户统一认证体系，有效支持各级各类业务应用。
第三，建立全市范围教育信息化公共服务。建立专用教育信息化服务热线及呼叫平台，解决广大学校、教师、学生、家长的应用困惑与技术支持问题。北京市教育信息化服务热线始建于2012年，面向北京市各学校教师、学生、家长服务，服务内容范围是北京市教育信息化的全部应用。目前开设常规呼叫座席10个，在义务教育入学服务等重点业务时间段会根据需要增加座席，保证服务供应。通过服务热线，整合了教育信息化面向最终用户的技术支持电话服务资源，综合性一站式服务既方便了公众，又提高了效率。2016年全年提供面向学生、教师、家长的电话支持服务12.5万余次。
第四，开展专项教育信息化实践工程。2012年，《北京市人民政府关于印发北京市中小学建设三年行动计划（2012—2014年）的通知》（京政发〔2012〕26号）中将中小学数字化教育资源共享工程列为市重点工程。通过依托信息技术，组建名师队伍，推进优质教育资源数字化建设，创新优质教育资源均等化配置，形成覆盖小学、初中、高中的名师同步课程资源，通过多种传输途径和应用模式，促进优质教育资源共享。
9.1.2 教育发展——北京市教育改革与发展实践前瞻
近些年来，首都教育立足北京、服务国家、面向世界，实施以建成“公平、优质、创新、开放的首都教育和先进的学习型城市”为核心的教育发展战略，这一战略的实施为首都基础教育深化发展提供了重要保证，有力地推进了基础教育课程改革和“深综改”的落实。
2015年，北京市全面推进教育综合改革，核心任务包括深化改革教育管理模式，增强学校的办学活力；改革资源配置方式，促进教育公平；改革人才培养机制，提高教育质量；改革考试招生制度，建立具有首都特色的评价体系等关键环节。努力提高基础教育供给端的质量、效率和创新性，尊重和贴近学生的消费习惯，满足学生个性发展的需要。实现从管理导向转向服务导向，从学科导向转向学生导向，从结果目标导向转向发展目标导向，激发首都教育的发展活力。
进入上述特征的教育改革深水区后，破解教育领域深层次矛盾和问题的难度加大，利用教育信息化建设助力教育改革与发展正变得越来越重要。北京市教委探索具有北京特色的基础教育信息化公共服务体系建设的新模式和新途径，利用信息技术促进优质教育资源均衡配置，基于大数据及学习分析、诊断技术，促进学习者个性化、适应性成长，助推教育综合改革与发展，探索普适、泛在环境下的“学与教”方式变革，建构开放、动态、融合、共享、服务学习者个性发展与生命成长的现代教育系统。从实践层面来看，以教育信息化带动教育现代化是首都北京教育综合深化改革和发展的重要途径，也是解决改革深层次矛盾和难题的重要手段。全市范围内通过信息技术，形成新型消费观引导下的广义教育资源供给与服务模式，关注学生实际获得，建立服务于学生成长的统一战线，统筹协调课程设置、考试评价、招生录取等多个环节，进一步开放和扩展教师、学生的资源观和环境观，促进形成教育资源共享的可持续发展道路。
9.1.3 业务融合——北京市教育信息化发展基本特征
哦豁，小伙伴们如果觉得倾城文选不错，记得收藏网址 或推荐给朋友哦~拜托啦 (>.<)
传送门：