经过这些年的数字校园建设与应用，北京市在基础教育领域经历了新时期教育信息化发展体系再探索、再实践、再升华的过程，探索形成了市、区、校三级协调发展的数字校园推进模式，包括全市引导性投入与学校探索项目结合实施的模式、区级主导的整体集约化推进实施模式。此后，市级数字校园实验项目将实施“项目追加制”发展模式。
8.2.1 探索明确了市、区、校三级协同
市、区、校三者定位是影响数字校园发展的关键。一直以来，区域、学校信息化建设与发展模式存在着模式、边界不清晰的现状，实践上有三类表现。一是“各自为战”。各级教育行政部门、教科研机构、中小学分别设立目标与任务，推进各类信息化应用，用户受众大都面向师生群体，造成组织无序、过度投入、重复建设、效益较低等。二是“全面统筹建设”。由区域教育部门主导实施统一建设、统一应用的推进模式，中小学、教师具有对信息化环境的使用与建议权。这种方式在一定程度上解决了资金过度投入的问题，但实践表明，这种方式短期内难以使信息化长效扎根于学校，这就要求实行长线发展，且政策上有持续性。三是“自主发展”。这种现象普遍存在于各类试点、实验项目当中。为充分发挥学校办学自主性，教育行政部门制定目标、任务、政策等，全面支持学校开展信息化发展。这种方式可最大限度地激发学校活力，催生典型应用案例扎根于教学，但仍然无法回避重复建设、标准不统一、资源离散等问题。
哦豁，小伙伴们如果觉得倾城文选不错，记得收藏网址 或推荐给朋友哦~拜托啦 (>.<)
传送门：