百所中小学数字校园实验项目形成了覆盖学校的各类业务系统，如移动办公平台、立体化多维通信服务系统、教务教学一体化服务平台、校本课程选课管理系统、学生自主学习系统、教师电子备课系统、学科资源中心、成绩数据分析系统、网上评课系统、综合校情展示及辅助决策支持平台等。这些系统通过第三方合作成为数字校园系统产品。百所中小学数字校园实验项目生成了指向教育教学核心业务流程和服务学生幸福成长的数字校园平台与系统，带动了数字校园软件系统平台的系统化发展，为全市数字校园的发展以及引领全国基础教育信息化应用创新做出了重要贡献。
这些系统和平台支撑了学校应用的发展。在第一期数字校园29所学校的实验项目中，经过学校申报、专家提炼评选形成的应用研究成果包括教与学、学生成长、教师发展、学校管理、评价诊断、资源建设、家校互动、校园文化、校际协作9大类26小类42项市级优秀应用成果。不少成果技术先进，实用性强，已经得到推广。
在上述进程中，有20余家企业先后参与，形成了对全国有辐射影响力的企业5家。在国家“三通两平台”实施的带动下，这些软件产品辐射和服务于全国基础教育信息化发展。
6.2.7 形成了一批信息技术深度应用的典型模式与案例
在“数字校园实验项目”实施带动下，全市范围内形成了区域、学校、教育教学业务多层级的教育信息化深化发展模式。例如：
第一，数字校园区级发展模式，如东城区的“云与数据”集约化支撑的协同数字校园发展模式、海淀区的突出个性的叠层式数字校园发展模式、朝阳区的生成集约与群智创新引领的数字校园发展模式、大兴区的区域统筹云服务模式的数字校园发展模式等。
第二，数字校园校级发展模式。由于技术发展及业务融合，学校层面呈现出两个维度的模式。这两个维度包括信息技术部署环境变化驱动的数字校园发展模式以及基于信息技术作用深度认知的数字校园发展模式。
第三，教育教学业务融合模式，包括技术创新跟进驱动模式、课程创新增量发展模式、课堂深化聚焦攻坚模式、评价发展创新模式、点线联动迁移模式、优质资源共享生成模式、数据应用积累深化模式等。
这些模式的具体内涵参见6.3。它们深刻地反映了数字校园背景下信息技术与教育教学业务全面融合的发展生态，展现了丰富的实践智慧，具有启发性、可参考性、可复制性等特征。
同时，在数字校园实验校带动下，北京市中小学学生的学习兴趣得到激发，个性化需求得到满足，学习成绩得到提升；教师的问题诊断和教学优化能力得到改进；学校的管理效率、办学效益和教学质量得以全面提升，为信息化推进提供了示范案例。
1.在教与学方面
北京第七中学学生的口语测试成绩普遍提升10%以上，部分达到30%；英语听力成绩提升11%，考试成绩提升15%。昌平一中近年高考成绩在区内遥遥领先，重点本科升学率在50%以上，每年都有多名学生被清华大学、北京大学等名校录取。北京市第九十四中学在实施数字校园后，高考本科率也从66%发展稳定在近三年的100%，一本率翻了一番。
石景山外语实验小学的“我爱博物馆”数字平台，以综合实践校本课程为载体，将北京市20余座博物馆数据纳入网络平台，贯穿全过程，激发了学生自主探究的兴趣。这个系统把实践教学引入了课堂，是一个具有特色和创新性的系统，借助博物馆校本课程，拓宽了教学活动开展的空间，同时还接入了学校原有的自主学习平台，使教学过程环环相扣。
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