由于教育发展水平不同，区域经济支撑能力不同，教育信息化应用与发展状态不同，数字校园区级发展呈现出不一样的模式特征。这些模式在一定意义上呈现了北京市区级层面上数字校园推进的实践智慧，具有很强的参考意义。依据“数字校园实验项目引领下各区教育信息化发展”部分的描述，各区数字校园发展模式描述如下。
1.东城区：“云与数据”集约化支撑的协同数字校园发展模式
东城区一直是北京市教育发展的首善之区，其教育信息化发展一直走在全市前列。该区教育信息化特点如下：在全市第一个开启信息化系统数据应用，将CMIS系统与招生考试系统数据对接，开创与引领了全市信息化应用方向。陆续建立了基于学区内学校课程、人力、设备设施资源的“学区化教育资源共享平台”，基于学生课外活动资源的“蓝天工程”平台，基于教师、学生、家长的“学习e网通”平台等全国示范性应用，突出体现了以应用为核心的信息化发展理念。
在云时代的今天，在“数字校园实验项目”的带动下，东城区建立了区域教育云平台、区域用户统一认证平台、区域数据中心平台、学校网站及办公集群等，实现了从学校单独建设走向区域设备设施及应用的集约化发展转型，并在适应大数据应用上构建起了必要的基础数据汇集和共享交换的应用环境。另外，在机制上注重各部门、各科室的协调以及分工，发挥各自主动性，汇集各方最大智慧，形成区教委信息办、信息中心负责区域及学校网络设备设施、区域用户统一认证、区域数据汇集管理、区域办公及网站集群建设等核心业务，负责统筹配置各应用系统在教育云上的设备设施环境、用户认证、数据汇集以及申请使用其他业务数据共享分析的审核。各中小幼等业务科室、直属单位负责各自业务领域的信息系统统筹规划、开发及效果分析。东城区还在学校信息化建设推进上制定区域基础性硬件网络环境建设标准，在应用推进上以点为主，不断深入探索教育信息技术应用的规律和有效方法。
因此，理性认识，夯实基于“云与数据”的区域集约化网络与应用基础设施保障平台，并形成有效的区域各部门分工与协作的应用推进工作机制，是东城区推进数字校园实验工作的发展模式。这一模式呈现了“两个深度”的特征：在技术环境上，以“云”和“数据”为中心，推进数字校园建设的区域集约化发展；在应用环境上，以区域各部门的协同机制建构为发展诉求。这两方面的结合构成了东城区教育信息化发展体系建构的新生态，从而使得区域数字校园发展呈现区校合作、开放发展等特征，被称为“‘云与数据’集约化支撑的协同数字校园发展模式”。
2.海淀区：突出个性的叠层式数字校园发展模式
海淀区是优质教育资源集中、区域教育发展差异性较大的区域，全市中小学数字校园实验校工作为海淀区教育信息化的发展注入了发展性力量。在2009年“数字校园实验项目”启动时，海淀区教育信息化建设正处于自身发展的第二个阶段。自2000年开始，海淀区教育信息化一直走在全市教育信息化发展的前列，在设计与规划上形成了“硬件建设→软件应用→各校主导”三步走建设思路。全区教育信息化建设围绕着“应用”，通过开展“硬件建设”，倡导“软件应用”，推行“各校主导”这三步台阶，实现了教育管理科学高效、课堂教学开放丰富、校园文化精彩活泼、校园环境多彩现代的大格局。其三步走的发展过程整体如下。
第一步，自2000年开始，从硬件建设入手。早在2000年，海淀区就开始在各中小学建设光纤网络，铺设宽带，使每一个教室、教师办公室都能够接入北京教育信息网，做到校校通、班班通，教学、备课都能够方便地使用网络资源。
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