第二步，自2005年开始，自主研发教育教学各级各类软件平台。在硬件建设环境日趋成熟的基础上，海淀区走上了自主研发教育教学软件平台的创新之路，如海淀教育网、行政办公网、学生综合素质评价系统、教师研修网、终身学习平台、经费预算系统、教委人力资源管理系统等系统。同时，加大信息技术学科教学研究与信息技术培训力度，提高海淀区师生的信息技术素养和应用能力。
第三步，自2008年开始，推行学校个性化建设。这正是北京市中小学“数字校园实验项目”开始启动的时间节点。海淀区践行“应用”核心理念中最重要的一步，在各个学校信息化发展基础已经夯实、学校信息化观念已经成熟，并根据自身发展需求有了个性化发展规划之时，突破旧有信息化发展“整齐划一”的观念，突出信息化“开放、包容、广纳、互通”特质，将信息化发展主导权交给各个学校，使各个学校结合自身条件与特色，在信息化建设各个层面有重点、有目的地推进，做到信息技术应用在各校不拘一格、百花齐放，形成风格迥异、个性突出、信息化建设“因地制宜”的数字校园。同期，在各中小学开展个性化建设的同时，区教委积极引领信息技术发展，先后开展校园一卡通、视频直播点播系统、学情分析系统、互动教学系统等应用实验项目。
正是推进学校个体应用、深化发展的教育信息化发展环境，造就了海淀区风格各异、应用生态多元、发展类型多样的区域数字校园，形成了多种形态的数字校园模式，包括整体现代化的学校信息化运作模式，以应用为导向的学校信息化运作模式，自下而上的学校信息化运作模式，支撑型的学校信息化运作模式，满足基础、突出特色的学校信息化运作模式等，充分激发了学校的积极性、主动性，有力地推动了信息技术在学校层面的系统化应用。
自2014年开始，在区域教育信息化的驱动下，海淀区开始重构性发展区域教育信息化体系，开展区级教育信息化顶层设计，创建标准体系，引导学校科学、合理地进行教育信息化建设，进而在数字校园建设基础上，提出了智慧教育建设新理念。2014年3月，出台了《海淀区智慧教育中长期发展规划（2014—2020年）》和《海淀区智慧教育建设项目管理办法》，海淀区教育信息化建设翻开了新篇章。
综上，同步于北京市中小学“数字校园实验项目”，海淀区基于区域基础，在数字校园建设中采用的是突出个性的叠层式发展模式，即以学校办学条件和办学特色为需求，在区级引领的基础上，技术服务与教育教学互相融合，区域基础与学校应用互相补充，突出学校个性化发展。这一模式适应了海淀区教育资源优质、丰富，学校发展个性特征明显等区情，激发了学校个体探索前行的动力，使学校数字校园建设与应用呈现深度发展的特征。
3.朝阳区：生成集约与群智创新引领的数字校园发展模式
北京市朝阳区中小学数字校园建设开始于北京市中小学“数字校园实验项目”之前，并在市级数字校园项目驱动下进一步引领发展。从整体上看，朝阳区数字校园工作历经了单点探索、集约推广、云平台等阶段，目前已进入智慧校园构建阶段。在整体发展阶段上，朝阳区的数字校园建设分为两个阶段。
（1）数字校园建设阶段
试点建设期（2007年始），选择办学特色鲜明和信息化素养高的学校进行数字校园单点建设。采取逐一调研需求，单独进行规划，结合学校理念探索数字校园的建设模式。
应用推广期（2010年始），主要以试点阶段研制的数字校园硬、软件产品部署推广为主，为新建数字校园学校逐一配置软、硬件环境，辅之以用户培训、技术支持等服务。
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