在总结前期建设推广经验后，进入区域数字校园云平台建设及云服务探索期（2012年始）。在分析区内各试点校数字校园软件产品的基础上，抽象出区域数字校园建设模型，形成中小学数字校园基础应用、公共应用、小学个性应用、中学个性应用三个层面四种类型的业务产品板块，形成朝阳区数字校园云平台业务应用模型。在数字校园云平台建设、应用和推广过程中，结合区域各学校教育特点和个性化需求，不断探索深化教育教学核心应用，在试点成熟后纳入云平台，不断丰富和完善云平台业务应用。
此阶段具有“生成集约型”的发展特征，即通过试点建设，批量化推进到云模式的整体数字校园全覆盖，并在这一进程中关照学校个性化发展。
（2）智慧校园发展阶段
在数字校园探索推进过程中，朝阳区持续以试点方式进行课堂教学、教学质量监测、教学质量评价等业务方面的探索，从而将数字校园建设深度推进到教与学过程。同步于国内教育信息化发展进程，2014年年底，《朝阳区教育信息化发展规划（2014—2018年）》发布，提出要打造百所具有“朝阳特色、全国领先”的智慧校园示范校，成熟后推广到全区中小学。在这一规划的指引下，2015年下半年，朝阳区启动了区域优质资源云和区域互动课堂系列建设项目，即通过资源建设、互动课堂软件，结合学生电子书包、平板电脑、高速扫描仪和手机等教学辅助设备，实现课程自由选择、互动教学、作业电子化，促进教学方式和学习方式的变革。在这一阶段，由区级相关业务部门牵头，教育信息化部门负责实施，协同来自教研、校长等层面的专业力量，群策群力，组织全区业务骨干及领导骨干参与智慧教育平台的设计与开发，为智慧教育平台中精致化的资源、系统提供协同化的建构力量，整合区域内对教育信息化有理解及深度实践的骨干力量（包括校长、教研员及学校信息化骨干教师），推进数字校园面向学与教过程深度融合应用。由此，此阶段具有“群智创新引领”的发展特征。
综上所述，朝阳区以中小学数字校园建设与发展为抓手，持续深入推进区域教育信息化建设，通过试点—全区推广—再个性化发展这一工作方式，从分散到集中、从个性到共性，分层级地推进区域数字校园建设，先以管理、交流类为特征的数字校园建设为第一层级，再以支撑学与教方式创新发展、支撑教学深度融合发展为特征的智慧校园建设为第二层级，特别是互动课堂建设，并且在这一过程中依托不同的专业力量相继发力，化解了区域数字校园建设的复杂性。我们把这一模式称为“生成集约与群智创新引领的数字校园发展模式”。
4.大兴区：区域统筹云服务模式的数字校园发展模式
百所中小学数字校园建设有力地推动了大兴区教育信息化的深化发展。在“数字校园实验项目”的带动下，大兴区教育信息化呈现了跨越式发展的特征。
大兴区中小学“数字校园实验项目”于2011年1月正式启动。为实现区域教育资源共享和教育信息化整体推进，区教委于2012年发布了《大兴区教育委员会关于推进中小学数字校园建设的指导意见》，率先提出了区域统筹的云数字校园建设模式，并对全区教育信息化建设进行了顶层设计。
云技术设施先行。“十二五”期间，大兴区全面推进“宽带网络校校通”工程，到2015年年底，大兴区教育骨干网全面升级，实现万兆骨干连接、千兆到学校，全区中小学实现无线网络覆盖，互联网出口带宽达到5.2G，网络基础设施承载力和稳定性不断提升，完成所有中小学录课教室建设和视频会议系统建设项目。2014年建成大兴区教育云计算中心，实现了全区统一的虚拟服务器和云存储管理，为全区中小学数字校园应用建设提供了安全稳定的云计算环境。
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