信息技术在学校层面上的应用形态究竟是什么？如何落实到教育教学最核心的地方？如何落实到常态的学与教实践？这些是“数字校园实验项目”持续实践追问、践行探索的基本命题。在全市“数字校园实验项目”的带动下，信息技术在学校教育教学核心业务过程的作用已经较为清晰地呈现。依据这一方向上的实践模式，呈现了三类数字校园发展模式，分别是“学校重构创新式”发展模式、“系统整合递进式”发展模式和“局部融合聚焦式”发展模式。下面对这些模式进行介绍。
（1）“学校重构创新式”发展模式
该模式是指在时代教育改革与发展背景下，以面向社会创新人才需求、发掘学生个性与潜能、创生不一样的教育为诉求，推动教育现代化进程，以充分利用信息技术支撑实现泛在、智能和具适应性的学习环境，以学生学习方式变革为重点，利用信息技术支撑学与教方式的变革。此类学校在办学理念、办学特色、课程体系、课程实施、教学开展、育人环境打造等方面全面升级，并使信息技术“无痕”地融合在新教育理念的实践中。基于信息技术，学校实现齐头并举，全面发展，具有了未来学校的办学特征。
例如，北京十一学校秉持“创造适合每一位学生发展的教育”的宗旨，以努力培养志向高远、诚信笃行、思想活跃、言行规范的未来各行各业领军人物为培养目标。基于上述办学理念，学校经过多年努力，持续发展，构建适合每一位学生个性发展的可选择的课程体系；打造学科教室，全面实施选课走班；创新学制，发挥学生学习的自主性；建立科学、多元的评价与诊断体系；构建全员育人、自主管理的教育网络。在这一办学实践过程中，学校把教育信息化纳入学校发展整体战略，通过以学生为中心的全方位信息化支撑，促进全新学校形态的形成：在教学方面，拥有丰富的学科资源和精巧设计的数字化课程，为学生提供个性化学习指导和全方位的学习过程记录；在评价方面，实现对学生全生命周期、全过程的数据采集、记录，提供更加全面、科学的多元化评价体系，有效支持学生的个性化发展；在管理方面，为走班选课的教育模式改革提供学生、教师、课程等多项数据的汇聚、分析与决策支持，保证对学生的全面了解与掌握，实现管理的“放而不放”，进一步保证对教育教学质量的把控以及对教师的有效激励。
（2）“系统整合递进式”发展模式
该模式是指个体学校依据信息技术的发展，持续、深度地推动数字校园建设，将系统化思考、规划和阶段性发展、小步幅实践相结合，持续迭代，主线式递进。通常，这类数字校园在推进中要规划先行，以夯实基础，即先做规划，再开展基础性建设工程，大力度夯实基础。
例如，北京师范大学附属实验中学非常重视信息化，在学校连续三个五年行动规划中，均将学校信息化发展和建设放在重要位置加以思考。对于数字校园建设和数字校园软环境的建设，各级领导思想统一，以战略发展眼光不断深入推进。
2005年，学校引入了“第一代数字校园”，通过尝试和改变，让学校各职能部门和教师逐渐改变传统工作方式，适应网络与信息化带来的新模式、新环境，提高教职工信息化应用意识和信息技术应用能力。这一阶段，解决了办公自动化问题，促进了校园网络硬件环境与软件应用的结合。
哦豁，小伙伴们如果觉得倾城文选不错，记得收藏网址 或推荐给朋友哦~拜托啦 (>.<)
传送门：