谢勇 北京市第二中学分校
新班伊始，老师首先要了解学生，同学之间也要相互认识，在这个基础之上，才能团结协作，为一个共同目标而奋斗。
很多老师都会让新生做一个简单的自我介绍，但这并不能让彼此留下深刻的印象。甚至由于陌生，有的学生不敢上台或羞于表达，让他人听不清、记不住他的姓名。这样的自我介绍，效果很差。为了让学生第一时间互相了解，我在班里开展了“我的名字有内涵”主题活动，效果非常不错。
一、活动设计与准备
我的目标是，让每一个学生都站在讲台上，大声地说出自己的姓名。在活动开始前的一周，我向学生宣布了这项活动任务，并提出了具体要求。
为了能够让所有人都能正确地叫出、认出、写出自己的姓名，我要求学生首先必须在黑板上写下自己的姓名，并且书写要规范、字迹清晰、大小适中得体。心理学研究表明，音频与具体形象相结合，能够更快速和牢固地形成对文字的记忆。这样一来，同学之间就会很快相识，记录同学姓名时也不会写错别字。
其次，我还要求学生说出自己名字的含义。每个学生的名字，都代表了家长对一个新生命的期冀与希望。让孩子了解自己父母为其命名的苦心与初衷，是一种潜移默化的亲情、孝道教育，也能激发他们在新阶段的学习热情，促进每个人的成长。因此，我提前要求学生回家询问父母，当年为何给自己起这个名字，名字有何含义，是何寓意。
最后，老师尽可能给每一个学生的名字以积极赋义。这样做等于是表达出老师对学生的积极期许，能够促使学生形成良好的自我认识，帮助他们悦纳自我，生成自信，促进健全人格的形成与完善。
二、活动实施
活动当天，我让学生按照座位顺序依次进行自我介绍。一个学生发言时，后面一个学生就在讲台下做准备，以减少上下场的时间间隔，节约时间，确保一节课能够完成活动。
活动按照预期顺利进行。每个学生都在黑板上写下了自己的姓名，虽然书写水平不尽相同，但是都工工整整、一笔一画地完成。他们依次做着名字解读，我也不时进行补充和点评。
有个叫小琦的学生介绍说：“我名字里的‘琦’和另外一位同学的‘绮’不同，是‘美玉’的意思。我父母起这个名字，认为我是家中一块美玉，是宝贝。”
我点评说：“琦，除了美玉，还有个意思是‘不平凡的’。你被父母视为宝贝儿，他们也期待你能够成长为不平凡的人。”
学生蓁蓁介绍道：“我叫‘蓁蓁’，这两个字当‘草叶茂盛’讲。因为我属马，所以我妈希望我能够吃得饱，所以草叶要茂盛。大家以后别错念成‘qingqing’。”
我补充说：“真好！吃得饱，才能长得好。家长的愿望虽朴素但实在，而且，我觉得她也希望你能够成长得枝繁叶茂，成为栋梁。大家记住正确读音，可别念错哦。”
学生们依次做着名字内涵的解读，个个颇有来头。台下同学都听得津津有味，非常专注，相信在这个过程中也学会了不少汉字的知识。
这时，有个叫思齐的学生怯怯地说：“我这个名字没有啥意思。”
我问他：“你问过你父母了吗？”
他挺不好意思，小声说“没有”。我就告诉他及全班同学：“孔子说过‘见贤思齐焉’，意思是看到有德行、有才能的人就向他学习，希望能向他看齐。我觉得起这个名字是很有内涵的，它告诉你，要时时向好的榜样学习，争取达到他的高度。”
这个学生听后，很开心，我感觉他比刚才多了几分自信。
还有一个学生这样介绍：“‘冰砚’是我的名字。因为我五行缺水，所以用了个‘冰’字；‘砚’是文房四宝之一，家里希望我饱读诗书，做个有知识的人。”
我点评道：“‘冰’这个字确实好，作为一个女孩儿，如果出落得‘冰清玉洁’是多么有魅力啊！我觉得这样解释更好，你认为呢？”
学生欣然对我点头，满眼盈盈的笑意。
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