萧潇 北京师范大学密云实验中学
苏联杰出教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有当教师在共同活动中做孩子们的朋友、志同道合者和同志时，才会产生真正的精神上的一致性。不要去强制人的灵魂，要去细心关注每个孩子的自然发展规律，关注他们的特性、意向和需求。”在接高一（12）班时，我就和学生讲，我既是他们的老师，也是他们的朋友，更是他们的同行者。我们是相亲相爱的一家人。开学初，我举办了如下形式的小活动来促进班集体的建设。
一、树立“家”的意识，营造“家”的氛围——设计班徽
刚刚成立的新班，学生最缺乏的就是主人翁意识，而老师面临的最大问题就是怎么提高这种意识。我在开学初的第一天就告诉学生：“是缘分让我们相聚在高一（12）班。这里就是我们共同的家，我是家长，大家都是兄弟姐妹。家长永远是爱孩子的，这种爱无私无畏，不容置疑。兄弟姐妹之间要互相帮助，有点小矛盾、小摩擦，也要大度一点，互相体谅。”另外，我还向学生灌输“我荣家荣，我耻家耻”的观念，人人都不能给家抹黑，而应为家增光。这样，就让“家”的概念深入每个人心中，“让我们的集体成为每个人心中的乐园”。什么最能体现我们班的精神和特色？我让学生自己设计班徽，对征集上来的作品进行初步筛选。然后举行全班投票并征询专业老师的意见，选出其中最能体现班级特色的班徽草图，再集班级各路高手之智慧，精心修改完善，最后确定班徽。
值得一提的是，本次征集班徽的活动得到了全班同学和家长的积极响应。在征稿过程中，大家互相交流、切磋，互相欣赏，有的是几个人合作，有的是和家里人商量，都非常用心。我们高一（12）班的同学，并不具备美术设计的专业特长，所以作品水平有限，有的还比较粗糙、简陋。但是，我们通过这个活动激发了大家的主人翁意识，培养了学生“我爱我班”的精神。有的学生提供了电子稿，有的学生提供的是手绘稿，有的同学一个人就提交了多幅作品，等等。我认为，为自己班级设计班徽的过程，就是为自己的班用心的过程。水平是次要的，积极地关心和参与才是最重要的。这也是我发起这次活动的初衷。
二、引导学生自我管理，加强班级学风建设——“小院士”活动
“班级院士”代表全班学习的最高水平，所以，当选“院士”是很高的荣誉。入选者都是各路高手，是同学们眼中的学霸，理应对自己提出更高要求，要保持自己在优势学科上的领先位置，精益求精。我发起成立了班级学习委员会，一来是想给大家组建一个团队，高手之间多交流切磋，互相鼓励互相帮助，取长补短。二来是想形成一个领先的群体，引领全班同学共同进步。一枝独秀不是我们的目标，应全班共同推进，所有人都是受益者。初步将各科成绩突出的学生选出来后，我制订了如下具体的活动计划：
（1）每周大家有个集中活动的时间，大约半小时，在组长的带领下，每次安排一个主讲人，研究本周的学习内容，交流学习心得，包括对一些难题的想法等，互相切磋。主持人做好记录。文科一次，理科一次，“院士”必须参加本组的研讨（文科、理科组），不是本组的也可以参加，不强求。活动时间可以灵活一些，组内“院士”商量一下就可以，但要保证一周至少聚会一次。
（2）落实导师制。根据大家平时和同学的关系，每位“院士”找一两个帮助对象，我们也会要求班里学习薄弱的学生找他们结对。一周内完成结对工作，做记录，学期结束时考察结对效果。好的要表彰，效果不好的也不会批评，只要大家认真做就可以了。结对可以是全科的，但最好明确一两个具体学科，“院士”在自己的强项上找“徒弟”，带“研究生”。
（3）“院士”之间主要是平时加强联系，包括课间、中午、放学后，有问题及时研究，有难题共同攻关，形成一种研究学问的氛围。
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