（4）平时有时间要开展辅导答疑，同学们有不懂的问题可以及时得到帮助，同时担任一定的习题讲解任务。
（5）轮流准备微型讲座，介绍自己的学习经验和心得，与全班同学交流，回答大家的提问。
三、关注学生的点滴，促进师生情感交流——生日祝福
刚开学时，我做过两件事。第一件事是买了很多贺卡，放在抽屉里。这些贺卡可是有用途的，在需要的时候马上能拿出来送给学生或同事。第二件事是把全班每个学生的生日都记下来存在电脑中。16岁，一个值得纪念的年龄，对于每一个孩子来说，当赋予它特殊的意蕴。写生日卡是我当班主任这些年来总结出的跟学生拉近距离的最好方法。
我开学第一周给一个孩子的生日祝福是：
在老师眼里你一直是个敢说、敢做的女孩子。今天你16岁了，我从不期待你从一块小石头长成一座大山，但总要长成一道具有自己独特风格的景色线吧？生命繁忙，我们都在变化，你在不断成长，我和你的家长在不断变老，不管是渴望辉煌，还是期待平实，都要给自己一个目标、一个方向，并一路坚持。
四、发掘正能量，树立榜样——“班级之星”评比
为了开展“班级之星”的推荐、评选、表彰活动，我们成立了“班级之星评审小组”，成员为班委代表、学生代表和班主任，共7人，负责每周“班级之星”的推荐、评审以及撰写颁奖词、设计表彰海报和发放奖品证书等工作。班级之星每周推出，不限人数，个人、团队、组合均可参选，小组推荐候选人，评审小组审核确定或组织投票确定。
五、全员参与，提升班级文化氛围——设计板报
教室是一切教学教育的主阵地。营造一个整洁、明亮、温馨的教室环境，可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。刚上高一，班级文化环境是根据班级学生思想及情感状况，结合学校的活动设计的。让教室的四面墙壁生动起来，变成同学们人人参与、共同享受、大家得益的一块精神乐园，是我接手高一班级工作时的一个思路。我强烈感到班级文化建设不能流于形式。为此我和全班学生共同参与到班级文化建设中来：我策划总体思路，由学生自己设计方案，班委收集，集体审核，班主任把关，最后由学生分工实施。在班级文化建设设计方案的征集活动中，学生们参与的积极性很高，集思广益的结果是：侧面是班级之星的宣传栏和学习进步专栏；后黑板两侧一面是梦想天空，由个人贴上个人的高中目标，另一侧是学习园地；黑板报分成两块，一块是班级口号，同时辟出一块由学生课间随意涂鸦，这既可以缓解学生紧张的学习压力，又可以发挥他们的想象，我把它戏称为“学生自留地”，同学们起了个名字叫“我的地盘”，言外之意，大概是“我的地盘我做主”吧！由学生共同参与的班级文化建设，获得了学生的心理认同，把外在的文化氛围化成他们喜闻乐见的形式，促进了学生自主参与的管理意识，更激发了参与者的学习积极性和成就感。
总之，作为班主任，应该给学生营造一个轻松愉快的、具有竞争意识的学习氛围，在他们失意的时候，帮助他们抬起头来；在他们得意的时候，教会他们平视前方。
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