为了这最高最难的、能超越小我局限的、能超越对立张力的爱，为了让爱能够进入学生的心田，我们有必要进一步了解，教师自己如何叩开通往“爱”的大门呢？又找到什么通道唤醒学生与生俱来的平和喜悦本质，沐浴到爱的温暖，同时又感受到爱的神圣？
托尔认为，与你自己体内的能量场相联系，高度地保持临在状态，不要与你的思维认同，向本然臣服；这些都是你可以利用的大门，但是，你只需要一扇就够了。只要其中的一扇大门打开了，就可以找出你无形的不可摧毁的本质，爱，就会作为一种“感受和理解”的合一物态在你之内。并且由内而发传呼于外。[11]
获取了当下的力量的临在（presence），“指的是在当下时刻的清楚觉知，全神贯注。”[12]是指人的心灵籍自我观察转向光明，非常平静地处于精神高度集中的状态，联结内在身体，宁静倾听思维，真诚感受情绪，警觉错误的身份认同，超越小我种种局限，拒绝陷入无意识认同，找回那错失了的更深层的本质自我，全然地让生命获得自我，会感觉每件事都充满活力，散发出存在能量，会更容易感受到那深沉的、内在的、神圣的东西，也更容易将意识之光照亮无意识的困顿，警觉无意识的背景噪音，让临在之光变得更亮，在临在的力量中成长。[13]
处于临在状态的自我，获取了当下定静的力量，身体会感觉更轻松，具有一定的透明度，面对外部形式世界各种负面能量的进攻，会像镂空的筛子让其穿过无痕。“只有关注当下时刻，所有的不快乐和挣扎将会消失，你的生活将会充满喜悦和安逸。只要你以当下时刻的觉知来采取行动，无论做什么，它都会充满美德、关心和爱——即使是一个最为简单的行为。”[14]
获取了当下的力量的临在，可以被看成是通往“爱”的主要大门。因为，“你只能在当下的时刻临在。[15]当下的心灵自由只属于高度临在的意识，自我观察和觉知就是隐藏在当下的力量，关注当下就是心灵转向光明本身。“通过自我观察，更多的临在意识会自动进入到你的生活之中。在意识到你没有进入当下的那一刻，你就意识到了当下。在任何时候，当你有能力观察你的思维时，你就不会再落入它的陷阱。”[16] 当下原来就是这么自然简单地成为教师通往“爱”的大门！
所谓向本然臣服，并非懦弱屈服，实质上是与当下为友，是以临在的意识之光照亮无意识，是平静地“将临在带进痛苦之中从而改变痛苦”[17]。请品味托尔的“以当下为友”的洞见：“小我可以简单地被定义为：一个与当下时刻失调的关系……一旦你决定要与当下时刻为友，就得……和善地与它相处，无论它以何种伪装出现，你都欢迎它，而你很快就会看到这样做的效果，生命变得友善，人们很乐意帮助你，各种状况变得得心应手。只要一个决定就可以转变一个实相。但是，这个决定需要不断地重复去做，直到它变成一种很自然的生活方式为止。……这个与当下为友的决定就是小我的终结。”[18]
大师的上述洞见，恰恰高屋建瓴指出了入道很深的任老师、杨老师，正在学习的崔老师，让“爱”在当下超越小我局限唤醒生命本质之光的奥秘。而且，“你不能去思考临在状态，思维是不会理解它的含义的。想要理解临在状态就要处于临在状态中”[19]这正是上述提供的诸多教师案例弥足珍贵之处，案例中一个个耐人寻味的关键时刻，正可以帮助我们教师结合自己的经历，来体验这无异于教师专业素养之灵魂的当下的临在力量。
哦豁，小伙伴们如果觉得倾城文选不错，记得收藏网址 或推荐给朋友哦~拜托啦 (>.<)
传送门：
心灵的觉醒理解教师叙事探究论文