北京第八十中学 徐辉
我在学生面前，处事不拘格式，喜怒溢于言表，想笑就笑，被惹怒了就发火，直接真诚地谈话，平平和和地说理，堂堂正正地表扬，理直气壮地批评，明明白白地打击，不卑不亢地出其不意，轻松愉快地临场发挥，顺其自然地让学生琢磨不透。不给自己历史责任感压力，也从不许下教师完美主义的承诺。说实话，作为一位班主任，抛开每天早上6点就得起床以及问我一个月能挣多少钱，从心底里还是觉得很爽的！
细细想来，这样率性自然地表现原本的我，确实是我与学生相处豁然开窍的神秘钥匙！1998年入职初期，还不懂这把钥匙的窍门，学生都知道一旦惹我生气后果会很严重，没有学生不怕我，有一次发火让一个学生吓得手上的笔都掉地上了。记得2001年任普通班班主任做得很辛苦，过于紧张放不开，对学生的什么事都特别操心。例如，一有学生来反映其他学生的情况，就会认真去听去调查，不仅学生吃力，自己带班也越来越吃力，有些孩子怎么也管不好。
慢慢地我才开窍了，明白了自己率性表现也能成为一种优势，体会到光爱生气还不等于用别人的错误惩罚自己！现在我不怎么发火了，不是我已经改变了自己的某些天性，而是我初步领略到师生之间的真实自我率性互动的甜头，假如有老师说某事快把他气死了，我就会开玩笑说：“你不会先把学生气死啊”。实际上没有多少事情值得我发火，偶尔我冲着学生说：“你去死吧！”，学生还会马上走到门外，探进头来，挥挥手说“老师，让我看你最后一眼”，还是一大男生呢，你会觉得他们很可爱。
师生之间都率性表达，相互汇聚语言的正面感染力量，丰富的个性在默契相处的良好氛围中潜滋暗长，教育过程的生命质量焕然一新。当老师获得这种豁然开窍的感觉真好！而给我开窍的是2005年以来与我朝夕相处的艺术实验班的学生……
一 相遇很美
一提起艺术特长生，也许，你的头脑中马上会浮现出很多形象，很多形容词，比如“长发”“不羁”“有组织无纪律”“不好管理”“成绩差”，诸如此类。偶听闹得沸沸扬扬的所谓艺术职高的“辱师事件”，你对“艺术特长生”的印象可能就更不好了……
在2005年，学校第一次将这以往都被插在各班的“另类”——艺术特长生统一编班管理，而我被任命为首届艺术班的班主任。我从来没有想过会这样近距离接触这些“特殊”的孩子。因此，刚听到这个决定的时候，我有点诧异，有点茫然，同时，又有点兴奋，有点期待。
可是，在第一次班主任会上，我拿到他们的中考成绩单时，乐不起来了！这是怎样的成绩啊？全班47位学生，只有8位达到学校的录取分数线。平均分则更惨，比普通班低了近40分！这在以升学率高低为主要指标的重点中学，简直无法想象啊！我无法把照片上这一张张鲜活的、充满朝气的面庞与这样的分数联系到一起。我的汗都快下来了……
我把苦恼、担心统统告诉了艺术团的胡玉红老师，她乐呵呵地跟我说：“有时间你来看看我们乐队的训练吧。”8月的一个炎热的下午，我在艺术楼看到了训练中的艺术生们一双双神情专注的眼睛，看到了一张张自信的脸庞，看到了被跳动音符幸福簇拥的音乐精灵，看到了笼罩着整个艺术团的团结协作，****漾。
相遇很美！我被深深地震撼了，不禁为原先狭隘的想法感到惭愧。谁说成绩好才是一切？这些艺术生的生活同样精彩！我的心中突然充满了带好这个班的自信和渴望。但是，到哪里去寻找让他们高飞的翅膀呢？我踏上了充满未知数的寻找之旅。
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