枭雄6班，老师班主任的角色无疑是成功的，那场篮球赛的半决赛看到你也走到场边，关注着每一个断球每一个扣篮，那画面不限于比赛的志在必得，更是一个温暖的家，一个大家族，一颗心，共同热情共同战胜。
那语文老师呢？我想赢得我们的也是老师的真诚，那不戴面具的笑容。……比起授课，她教得更多的是一种思想，没有太强硬的作风，没有太模式化的经验，也没有太理性一板一眼的课堂，却总以笑容面对着我们，哪能不爱呢？
在看完“心灵跋涉”过后，才知道这坦诚要付出多少心酸，多少内心的纠结。原来査老师与査丽英的结合，需要那么久的磨合。
不过我想，影响我们更多的还是査丽英吧，査老师可以一抓一大把，在延安中学也一定能找到很多很厉害的语文老师，但让我们喜爱的呢，还是那个……用真诚的微笑回应这个世界的査丽英，那个对我们课题组说：“要么不找我，找我当然要做得最好”的査丽英。[10]
我真的由衷地感谢那位不知名的传播者，让查老师的故事经由网络与她的学生不期而遇，让我们能触摸到教师心灵与学生心灵深层相遇的妙不可言，让我们真实地体验到，正是师生之间真诚的理解，敞开了教育的心灵空间，滋养和守望师生灵魂的尊严。这真诚理解的清泉，源自丰足而新鲜的心灵，或润物无声，或喷薄闪耀，汇聚着虚静藏海的能量。
然而，感动于心灵对心灵开放的体验再怎么美妙，在日常中也是来去飘浮，扑朔迷离，让人应接不暇的教育经验却往往是五味杂陈。因此，尽管形上芬芳的教育幸福一直在被大加渲染，但是，当教育幸福对现实中的许多教师而言只是时髦的奢侈品，教师职业倦怠与抱怨不绝于耳；当极度理性的管理者视教育幸福为浅薄的情感主导的体验，用功利驱动奖惩激励的杠杆一再放大趋利避害的本能，让人心陷入争夺与恐惧的循环怪圈；当许多貌似规范的研究结论对教师的要求不断追加，涌向教师的是一套套的模式方法，失去个性色彩的民主平等、和颜悦色、公平周到、谨小慎微、察言观色、爱心奉献等说教，教师的教育幸福则似乎要被无可挑剔的完美承诺和如履薄冰的行为准则所淹没！
而徐辉老师在《豁然开窍的感觉真好》中描述的，他和他带的艺术班的学生之间开放心灵、相互激活潜能、率性拥抱简单快乐、展现丰富个性的经历，用豁然开窍的美妙感觉，用教育过程中体验到的喜悦、自在和轻松，诠释了教师从心底流露的教育幸福感，让教师的职业幸福感有了声色韵味，让教育情境中充满了生命发现的旋律。
2008年10月18日，在我们课题组织的“引发教师心灵智慧的叙事探究”活动上，徐辉老师担任“如何与不同类型的学生默契沟通”探究话题小组的组长，当听他在大会代表小组的发言：“如果我们的心态能够放平和，别老想着改变学生，在自己的工作生活当中能够让自己的学识再渊博一点，见识再广博一点，语言再幽默一点，如果可以的话，个性再鲜明一点，然后能够做到嬉笑怒骂皆成文章，也许就可以和不同类型的学生好好沟通了。”这里透出的不仅仅是徐老师独特的语言和风格，更表达了一位和学生们共同感受到相同生命深度的教师，正冲着每一种类型的学生微笑，在超越自我敞开心扉接纳万千生命中，拥有多彩生命存在的欢悦！
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