1.词汇的“易”性
字母构成书写或印刷符号，音标为字母注音并拼读成单词，字母为显性而读音却为隐性。英语大约有40%的独立词根单词，在此基础上，通过构词法衍生出约60%的新词，组成100多万个单词。前后缀构成派生词（large→enlarge、wonder→wonderful）；两个或更多的词构成合成词（air+port→airport）；一种词类转换成另一种词类构成转换词（drinkacupofwater→towatertheflower）；多音节单词保留词首部分去掉词尾字母（photograph→photo），或保留词尾部分去掉词首字母（omnibus→bus），或保留中间部分去掉其余字母（refrigerator→fridge），或保留词的某些字母拼合（newsbroadcast→newscast）等多种方式构成缩略词；改变词根单词的元音或辅音构成曲折词（food→feed、speak→speech），这样就组成了庞大的英语词汇体系。英语词族庞大，构词却简明。在四成词根单词的基础上，我们运用派生、合成、转换、缩略、曲折等构词法衍生出六成单词，这都具有“简易”“变易”的特性和“不易”的规律。
英语的“易”在词汇变化方面主要体现在“不易”特性的词根单词之中。例如，动词vary有“相异，多变，使多样化”等词义。它属于词根单词，具有“简易”性，字母少，拼读为[｀ve?rI]，易读、易记；据此，在var-上加名词后缀-ty/-ation、形容词后缀-ed/-ous 、副词后缀-ly，衍生出多种相异的单词，呈现英语的“变易”属性。然而，词性和词义无论如何“变易”都脱离不出vary这个词根单词的“不易”性规则，所有衍生词都有“变”的“不易”含义。
表4-3 词根单词vary的变化
英语词汇积累达到一定程度，学生若要提高水平就要刻意学会一定的构词法，基于词根单词的“易”性，在阅读过程中运用单词的“简易”“变易”“不易”特点，通过分解、合成或合并来衍生词语，分辨属性，感悟词义，流畅阅读；在写作中运用词性的“易”性搭配特点，就可以组词造句，避免中式英语。
我编著了《广东高考英语命题解密与专题演练》。在“词义猜测专题演练”一节中，我指导学生围绕英语阅读，根据词语的“定义和解释、构词法、同义词或反义词，以及对比转折、同位语、因果、上下文线索，借助常识、词义搭配和举例”等在具体语境中探索词语的表达规律，推测词义，开展有效阅读；并指出“阅读时经常会遇到新词，难断词意，如果掌握了词根、词缀等构词法知识，熟悉单词的派生、转化、合成等构词规律，就可以猜测词义”。例如，“Hefishedoutanoldbookfromthebag.”“Ihadfirstknownshewaswrong，thatheranxietyhadcloudedherjudgment.”句中有两对旧词新义的单词，是由名词转化为动词的，属于转化法。fish由名词“鱼”转化为动词，根据“鱼在水中游”的认知图式，结合语境可以推测或感悟出“（迅速）摸出，掏出”的词义；由anxiety“焦虑”和名词cloud“云朵，阴影”，就可以推测出cloud“使模糊，使混乱”的动词词义。
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索道怎么读英语