辩论赛简介：
金秋十月，江南小镇余杭临平依然一片暖意。由蒋军晶组建的新生代民间语文研究社团——五汉教育工作室主办的语文教育论坛在杭州市信达外国语学校多媒体教室隆重举行。参与辩论的8位教师朝气蓬勃，从教经历均在8年左右。
活动策划：五汉教育工作室
辩手：
正方：口语交际无须强调规范语言
正方一辩：杭州市余杭实验小学 计建华
正方二辩：杭州市拱宸桥小学 张祖庆
正方三辩：杭州市信达外国语学校 林丽
正方四辩：杭州市信达外国语学校 沈兴华
反方：口语交际必须强调规范语言
反方一辩：杭州市临平一中 姚永安
反方二辩：杭州市信达外国语学校 金俭
反方三辩：杭州市信达外国语学校 郁侃蓉
反方四辩：杭州市临平一小 蒋军晶
主席的话：钟志华
语文课程改革已经进入攻坚阶段，新课程理念由专家层面进入了实践层面，直接影响着课堂形态与教师的教学行为。随着新课程实施的深入，一些深层次的问题也随之出现，老师们开始有了新的困惑，我们只有通过思维的碰撞，思想的交流，然后才能走向重建。口语交际教学是新课程的一株新苗，我们应该培植它蓬勃健康地成长，所以有了今天的辩论话题：口语交际与规范语言。正方的观点是口语交际无须强调规范语言，反方的观点是口语交际必须强调规范语言。首先请正方一辩亮出自己的观点。
正方一辩：
尊敬的主席，对方辩友，我们认为口语交际教学中无须强调规范语言。
口语交际是口头的语言表达，属于情境语言范畴，有较强的随意性、灵活性、可变性。所以我们认为教学时不必过多地强调语言规范，而应把信息的传递、情感的沟通、意见的交换等置于首位。也就是说，我们应该花更多的精力让学生学会在双向互动中实现信息的沟通和交流，例如让学生学会主动寻找话题来说，例如让学生学会根据对方说话的内容来继续话题，例如让学生学会深入话题来说，例如让学生学会对应不同的听说对象和不同的场合，考虑说话内容的主次来说，等等。
如果我们一味地强调规范语言，那么可想而知，人与人之间的交流成为一种附加了诸多规范，布满地雷阵的危险之旅。当我们张开嘴巴想说话的时候，交际的恐惧感就会如一阵阵阴风袭来，耳边就会响起这样一句话：“请保持沉默，如果你没有考虑到说话规范的话！”
而且《语文课程标准》对于口语交际的“总目标”描述得也非常清楚：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这段话非常明晰地告诉我们：口语交际的教学目的是培养学生进行日常交际的能力，而不是培养说话富有层次性、逻辑性和条理性甚至极具感染力的主持人、演说家。因此，从口语交际的目的上说，规范语言也无须强调！
反方一辩：
对方辩友反复强调口语交际的情境性、简约性、即时性，反复强调口语可以随意一点，自然一点，生活化一点，对方辩友显然是在告诉我们“口语交际课，只要学生在说就行了。”按此逻辑出发，那么，北京人的侃大山是口语交际，四川人的摆龙门阵是口语交际，南方人的聊天也是口语交际，我们日常生活中的所有谈话、交流都是口语交际训练了，既然天天时时刻刻都在训练，那么，请问对方辩友，我们还有必要专门开设“口语交际课”吗？那不是多此一举吗？（掌声）
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