三、高中阶段教育坚持两手抓，为高校输送优质生源，为社会输送实用人才高中阶段的教育起承上启下的重要作用。合肥市应当有一流的普通高中教育和一流的职业高中教育。教育均衡目前仅限于义务教育阶段。高中是非义务教育阶段，高中教育的适度竞争和差异是正常的，有利于学校的发展，有利于整体水平的提高，也有利于不同学生群体学习的需要。教育公平的要义包括：教育起点的公平，即保障每个适龄儿童上学的权利；教育过程的公平，即政府均衡配置义务教育阶段教育资源，以保证学生教育过程的公平；教育结果的公平，即主要体现在给每个学生竞争机会的平等，而决不意味着竞争结果的一样。人的天赋不同、努力程度不同，其竞争结果不同是公平教育的体现。因此，高中应有适度的竞争。
四、大力加强教师队伍建设，全面提高教育质量
我们教育这些年来的关注点确切地说是生存层面的：教育的规模、办学的基本条件（校舍、设备、经费）。而这显然是不够的。教育是有规律性的，教育的改革发展应当遵循教育的规律，当教育生存层面的条件得以保障，教育应当回到教育的本位，回到教育教学的本位。注重教育的质量和教育公平。
我们要由表及里、由现象到本质进行教育研究。比如，质量，提高教学质量有多种方式，加班加点是提高教育质量的方式之一，但不可取，其原因是这种方式是以牺牲学生的健康和童年、少年时期的快乐为代价，这种方式是与教育法规和现代教育理念相悖的。因为童年、少年对人生只有一次，童年、少年时代的快乐在今后生活中是不可复制的，我们没有任何理由剥夺学生的这种快乐，更没有任何理由牺牲学生的健康。我们应该向教育管理、教育教学要质量；向教师要质量；向备课、上课、辅导要质量；向现代教育手段要质量。
如何加强教师队伍建设。我们要理解教师的本质：教师是社会崇高道德的化身，集中体现在对学生的关爱和奉献上；教师是知识和智慧的化身，具有学而不厌和诲人不倦的职业品质。（师德建设和业务提高）。教师道德不仅是对社会上每个人思想和行为的规范，而且维系社会的秩序和稳定。教师的道德应是整个社会道德的表率。这是教师职业的要求和社会的要求。教师是社会道德建设的先行者，社会要为师德建设营造良好的社会环境。
在涉及教育质量的诸因素中，教师队伍是至关重要的。比如，芬兰因其两次在国际学生评价项目中排名第一，让每个孩子都能有所进步，备受各国教育界关注。高质量教师和个性化教学辅导是芬兰取得成功的重要原因之一。芬兰教师团队包括班级教师、教师助理、特别需要教师和多学科综合工作小组等一系列分工细致、职责明确的教师团队。
五、要在日常教学和生活中培养学生正确的价值观和审美观
稍微注意一下，你会发现，一些媒体和一些单位往往游走在两个极端，他们热衷于报道的新闻和喜欢总结的经验，要么是不堪重负，要么就是快乐学习；要么是作业做不完，要么就是没得作业做；要么是师道尊严，要么是教师怕学生。陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，要告诉孩子们学习不仅仅是快乐的，“凿壁偷光”、“悬梁刺股”的精神还是要有的；要告诉孩子在前进道路上有鲜花也有荆棘；要告诉孩子大灰狼还有，大灰狼还要吃人；要告诉孩子们要珍惜生命；要告诉孩子们成功之花是汗水浇灌的，幸福不会从天降，靠“选秀”、“选美”一夜成名的也会一夜名落孙山。“要以真为美、以善为美、以美为美。”切不可以流行的低俗、恶俗、丑陋为美？我希望教育界要前进就要克服时下一些流俗：不要把“你棒你棒你真棒”等同于“激励教育”，防止“捧杀”了我们的孩子；不要用演戏排练的方式上示范课，防止误导学生“弄虚作假”；保持儿童的天性和纯真，不要满口大人腔调；告诉孩子们“刻苦”是一种很优秀的品质；告诉孩子不是“越疯越好”，“腼腆”“文静”“羞涩”“温文尔雅”“清纯”是一种很高贵的品质，即使“寂寞”也是难得的意境，古人云：“小雨半畦春种药，寒灯一盏夜修书，”何等寂寞但又美好的意境；告诉孩子们，父亲是父亲、母亲是母亲、长辈是长辈、晚辈是晚辈，男孩是男孩、女孩是女孩，要长幼有序，男女有别，尊老爱幼，这是中华美德，好的传统是祖宗留下来的宝贵财产，要继承，不可丢，也不能丢。
教育需要我们探索，需要我们实践，“仰望星空，以包容的心态看待多元的教学探索；脚踏实地，以科学的态度坚持育人的核心价值”。
2011年1月15日
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教育路上行与思新时代
教育路上行与思 李明阳
教学反思指教师以自己的 为思考对象 来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生