27.也曾经有人问过我，你倡导生命化教育，现在孩子到初中了，如果因为“过于生命化”而考不上更好的高中你会怎么办？
很多现实问题其实都是你逃不过去的，要保全孩子在考试能力之外的一点点天赋都需要你作出困难的抉择，而你对所有的抉择也很难说真正能够坚定、自信、从不犹豫。谁又能保障儿童的未来呢？
28.不是我们不知道正道在哪里，而是走正道太难了！
29.有位学者曾感慨从今天的孩子中已经很难找到一两个自负的人了，应试教育打击的不仅是学习困难的孩子、思维发展缓慢的孩子，也同样打击那些学业成绩优异的孩子，伤害是具有普遍性的，几乎谁都难以幸免。
30.孩子不在家时，我和太太最常感叹的就是：可怜的孩子！我太太从小学业成绩优异，读书从未遇过困难，15岁考上华东师范大学，而我一直到高二时才开始发奋苦读，16岁考上华东师范大学，但似乎孩子到现在仍看不出继承了我们读书、考试的才能，然而我也明白，我们俩加起来的天分，实在比不上孩子在写作方面早早表现出来的聪慧。我突然想起俄罗斯思想家舍斯托夫的感慨，莫扎特要是生于一个农民家庭一定会成为一种累赘。现在张格嫣予的麻烦则是，她仍然也需要挣扎着上一所更好的高中。
31.从孩子上初中以后的第一次“家长会”，我就知道什么是应试教育，我唯一能够做的就是尽量减缓孩子的痛苦。我总是告诉她，不要害怕，你有的是时间，不管怎么样爸爸总是会有办法！
32.我告诉孩子，要是能考上一所一类高中当然好，考不上也不要紧，我们可以想办法到一所好一点的学校寄读，也不必担心太多，你爸爸妈妈都是从乡下的中学读出来的，重要的是你对自己始终要有自信！
33.现在我最感欣慰的是孩子的“痛感”相当微弱，遇上再大的痛苦，她哭过之后马上阳光灿烂。有一次因为太困了作业没做完，她想早点起来，结果睡过头了，起床后大哭，晚上回家告诉我们幸好老师没检查，不过哭过以后心情好多了。
34.我深信坚强、乐观、善良一定会成为她一生最大的财富，时间会证明这一点。
35.我夸张地认为，互联网时代出生的孩子会成为中国自由第一代。我深信教育最大的变化是在学校和课堂之外发生的，令人欣喜的是，有更多的窗户已经打开，孩子们一开始就生活在这样的世界之中。
36.我还欣喜地发现，张格嫣予在初中三年时间里，几乎就没有和我们说到任何一位同学的“不是”，她总是热情而夸张地说着一位又一位同学的神奇与不可思议：比如谁怎么考都考不倒，谁看上去其貌不扬却是钢琴过了10级，又比如谁怎么风趣与搞笑……无数同学因为她的叙述而在我脑海里留下了美妙的印象。
37.我深信我的女儿几乎就没有对谁有过什么坏心眼儿。她时常会把同学往家里带，也不时会上同学家玩，我能够感受到她对待同学的热忱与坦然。在将她和我这一代人作对比时，我时常心怀愧疚。我从自己身上、从同代人身上时时能够感受到无法剔除的“坏心眼儿”，有时正是这些“坏心眼儿”使我们生活在人性可怕的黑暗之中。
38.我同样深深地感受到，是今天的教育“配”不上这一代孩子，真正的变革远远没开始。体制与民间的对话是不充分、不顺畅的，民间对教育的思考、热情几乎都被排除在体制之外，最后对大多数人而言，对孩子的教育都只能两害相权取其轻，而在应试之路上日夜竞进，创造力、想象力、健康、幸福这些目标都成了次要问题、虚幻的问题。谁都害怕被淘汰，谁都只能用错误的方式“博取”所谓未来。
39.我们剥夺了儿童的多样性、差异性，也不尊重他们智能的多元状态，我们教育的窄化目标背后是对教育责任的严重缺失，是惯性、利益和盲目在推着教育往前走。
40.当我坐在这里回首孩子这三年的学习生活时，真的感到疲倦和难过，教育带给她的欢乐确实太少，20世纪50～70年代出生的教师普遍缺乏教养和同情心。有时候教育的灾难更多的是以教师的粗暴、缺乏耐心、动辄恶语相加而表现出来的。在应试教育的框架下，所谓“一切都是为了你好”的面目遮掩了太多无知、野蛮和卑陋，人性的欠缺很少能够得到克制和反省，考分至上几乎成了教育暴力和反人性的象征。
41.女儿曾经告诉我，初一时趴在桌上怎么也睡不着，初二时多趴一会儿就会睡着了，而到了初三则是一趴下去，差不多马上就能睡着。对应试教育而言，加班加点是有效的，教师的粗暴、严厉往往也是“有助于”学生提高考试成绩的。不是人文精神过于脆弱，而是如果没有一个好的制度支持，没有更多的选择空间，人文精神的生长确是无比艰难。
42.有次女儿考试考不好，几天后她对她妈妈说：“你们都没有骂我，我心里感觉真好！”女儿的话让我既欣慰，又有几分的酸楚。
有时候，我甚至想到我们的教育中暗藏着一种对人类快乐的仇恨，痛苦、自卑、恐惧、逼迫似乎就成了它的常态。
43.我常想，一个人经历了苦难，承受了苦难，更重要的还要认识苦难，只有这样才可能超越苦难。但是，正是因为缺少反省和批判，我们其实仍在不断重复着历史的错误，我们并没有走出多远。
44.在这样一个价值混乱、教育目标极其窄化的时代，爱孩子、坚定地站在孩子身后，竭尽全力让孩子的童年能过得更为幸福、美好，又是一件多么困难的事！
45.对儿童残暴、缺乏慈爱的教育，绝对不是“理想主义”，让儿童失去天真、幻想和自信心的教育绝对不是“理想主义”。
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父母改变 孩子改变
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