3.要防止片面。
二、教育口语的特点
教育口语是教师在学校培养学生的过程中使用的职业语言，也是育人活动中使用的职业语言，因此具有以下几个特点。
（一）针对性
教师使用教育口语具有一定的教育目的，因此具有针对性。针对学生的思想动态或针对某件事或某些行为而使用的语言。使用时要注意以下几点。
1.因事施言。运用教育口语要注意摆事实、讲道理，通过就事论事才能够以理服人。
2.因人施言。在教育口语实施过程中，为达到理想的育人效果，也要灵活采用“因材施教”的育人方法，根据不同的对象采用不同的语言艺术。比如，同样是批评，对性格内向、自尊心过强、承受能力较差的学生宜采用间接批评的方式，在批评过程中还要注意使用合适的语气，语气不可过重；而对于开朗、注意力容易转移的学生则可以使用直接批评，批评过程中可以用较重的语气。
3.因时施言。使用教育口语要善于捕捉教育时机，使教育效果立竿见影，教育才能被学生接受。
4.因地施言。由于教育对象是有思想、有自尊的人，所以运用教育口语应体现对学生的尊重，要注意选择合适的场合，批评语的使用更要注意这一点。
（二）说理性
教师使用教育口语时要做到“晓之以理”，有理有据，以理服人，才能使人信服。使用时要注意以下几点。
1.明确说理的依据。
2.把握说理的难点。
3.清楚说理的要求。
4.掌握说理的方法。
（三）诱导性
诱导性主要指教师用启迪、引导的方式与学生交谈，因势利导，通过老师的教育口语促使学生自我转变。
（四）情感性
在教育过程中，由于师生双方都是具有情感的人，因此在教育过程中教师要“动之以情”，要以平等、真诚、爱护、帮助之心去对待每一位学生，这样教育内容才更容易被接受，从而起到良好的教育效果。使用时要注意以下几点。
1.教师感情浓烈，以情**。
2.把握情感的积极方向。
3.创设熔炉似的情感氛围。
（五）艺术性
教育口语的使用是一门艺术，体现在能够及时把握教育时机，巧设情境，使教育对象能够接受并达到教育效果。
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