4.教学策略的设计
（1）教学策略的定义
教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学顺序、教学活动程序、教学方法、解决教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。也就是说，在可达到教学目标的诸方法和方案中，针对不同的教学情况，选择和确定被认为是相对合适的教学途径。教学策略是解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题，是教学系统设计研究的重点。
教学策略具有指示性和灵活性，它指向具体的教学目标，不同的学习目标需要不同的教学策略。制定教学策略要从教学目标出发，以学习理论和教学理论为依据，综合考虑学习内容、教学对象、教师本身的素养、教学条件等因素。
（2）教学策略的分类
由于教学策略具有多样性的特点，因此，在教学实践中存在多种多样的教学策略。运用不同的标准，以不同的角度，可划分出许多不同的类型。但从广义而言，我们可以从以下两个方面对教学策略进行整体把握。按照教学策略的性质划分，可以分为生成型教学策略和替代型教学策略；按照教学策略的工作对象划分，可以分为组织策略、传递策略和管理策略。
①生成型教学策略和替代型教学策略。
生成型教学策略：是指让学生作为学习的主要安排者，学生自己形成教学目标，自己对学习内容进行组织和加工，安排学习活动的顺序，并鼓励学生自己从教学中建构具有个人特有风格的学习方式。教师在此作为学习的指导者和帮助者，为学生提供一些必要的条件支持，将管理和控制学习的责任转移给学生，学生成为教学活动的主要责任承担者。学生主要依靠自己的力量，使原来的知识能力与新知识产生联系，发生相互作用，通过探究活动进行学习。
替代型教学策略：替代型教学策略在传统教学中比较常用。它主要是强**师在学生学习过程中的指导作用，倾向于替学生处理信息，为学生提供学习目标、选择教学内容、安排教学顺序以及设计教学活动等。
在教学中教师大多采用替代型教学策略，这就在一定程度上忽视了学生学习的主体作用和学生学习的主观能动性。随着信息化社会的来临，社会对学生提出了新要求，学生不仅应掌握基本知识，而且还应提高各方面的能力。教师应树立以素质教育为核心的全面发展的现代教育观，教师应重视对生成型教学策略的开发和利用，要把两种策略结合起来使用，取长补短，从而用最适当的教学策略实现教学目标。
②组织策略、传递策略和管理策略。
组织策略：是指如何组织教学过程，安排教学顺序，以及如何呈现特定的教学内容，具体就是对教学顺序和教学活动的安排。
传递策略：涉及要使用的教学媒体、教学方法和学生的分组，具体说就是教学媒体、教学方法的选择和教学组织形式的合理选用。
管理策略：是将组织策略和传递策略协调起来的策略。包括时间安排与组织、教学时数的资源分配等。
5.教学顺序的确定
教学顺序是指教学内容的各组成部分的排列次序，就是决定“先教什么、后教什么”，“先学什么、后学什么”。由于存在不同类型的学习目标，对教学顺序的要求也不相同，加涅一般把学习目标划分为智慧技能、言语信息、态度、动作技能等类型，下面就分别讨论这四种类型学习目标的教学顺序的确定。
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