教育信息化程度已成为衡量教育现代化的一个重要标志。综合国内教育信息化的代表定义，并参照国家信息化定义，我们将教育信息化概念界定为：所谓教育信息化，是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术（多媒体计算机技术、网络技术、远程通信技术等），以加速实现教育现代化的过程。
该定义包含了以下六层含义。
●教育信息化的范围：教育与教学的各个方面。
●教育信息化的指导思想：先进的教育思想、教育观念。
●教育信息化的手段：现代信息技术。
●教育信息化的重点：深入开发、广泛利用信息资源。
●教育信息化的目的：培养适应信息社会要求的创新型人才。
●教育信息化的性质：加速实现教育现代化的系统工程。
教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。教育信息化的全面实施必然会形成一种全新的教育形态——信息化教育。
2.教育信息化的特征
教育信息化的特征是什么？我们可以从技术层面和教育层面分别加以考察。从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、多媒体化和智能化。
●数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一。
●网络化使得信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现。
●多媒体化使得信息设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化。
●智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通信自然化、繁杂任务代理化。
从教育层面看，把教育信息化看作是一个追求信息化教育的过程。教育信息化具有以下特点。
①教材多媒体化：就是利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。已经有越来越多的教材和工具书实现了多媒体化，它们不但包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录像以及模拟的三维景象。例如，有一个关于英语词汇的儿童多媒体学习软件，第一幅画面把常用的动作名词和图片汇编在一起，当你选择chase（追逐）一词时，电脑会用声音告诉你“追逐”就是在某人或某物后面 run（奔跑）的意思，如果你在有两个小孩的画面上点一下，他们就会飞快地奔跑起来；如果你还想知道奔跑的确切含义，你再在run上面点一下，电脑又会呈现关于run的声音解说和动画。在这样的多媒体学习材料中，各画面之间好像有无形的链条互相串联，这种无形的链条被称为超链，这种带超链的多媒体又称为超媒体。如何把多媒体化教材设计好？如何把多媒体化教材学好？这是信息化时代的教师和学生面临的新问题。
②资源全球化：利用网络，特别是Internet，可以使全世界的教育资源连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。网上的教育资源有许多类型，包括教育网站、电子书刊、虚拟图书馆、虚拟软件库、新闻组等。对于我国的教育来说，面临的一大问题就是网上中文信息资源的严重不足。开发网上教育资源，不但是教育部门的任务，也是社会各界以及知识者的义务，美国的网上基础教育资源体系就是依靠社会各界的协同努力建立起来的。
③教学个性化：利用人工智能技术构建的智能导师系统能够根据学生的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助。为了做到这一点，学生个性的测定，特别是认知方式的检测，将成为教育研究的重要课题。
④学习自主化：由于以学生为主体的教育思想日益得到认同，利用信息技术支持自主学习成为必然的发展趋向。事实上，超文本/超媒体之类的电子教材已经为自主学习提供了极其便利的条件。
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