现代教育技术之所以能在教育领域得到广泛应用和快速发展，有其公认的理论依据和强大的技术支持作保证。现代教育技术的理论依据主要包括现代教育思想和现代教育理论，其技术依据是现代信息技术。
1.2.1 现代教育思想
现代教育技术依据的现代教育思想主要有素质教育观、终身教育观、“主导—主体”教学观、现代学校观、现代人才观和四大支柱教育观。
1.素质教育观
现代教育的根本任务是实施素质教育，促进学生的三个发展，即全面发展、全体发展和个性发展。应围绕“三个发展”来设计、实施、管理和评价教育教学工作，以是否有利于“三个发展”作为衡量各项工作好坏的标准。
2.终身教育观
教育是一个大系统，除了学校教育，还有社会教育、家庭教育和自我教育等。接受教育是个人终身持续不断的过程，应该将一个人接受教育的机会和时间分散在整个一生中，并且使教育和劳动、学习和工作相互交替进行。因此全面的终身教育已逐渐成为现代教育的发展趋势。
3.“主导－主体”教学观
在教学过程中要充分体现“主导－主体”的现代教学思想，既要充分发挥教师的主导作用又要体现学生的主体地位。教学是师生之间进行信息交流的互动过程，教师和学生又都是教学过程的主要参与者，因此只有充分发挥两者的主动性和创造性，才能更好地实施“主导－主体”教学观，才能取得更好的教育教学效果。
4.现代学校观
应该树立新的学校观念，凡是能够为学生提供知识学习的场所都可以是学校。如全日制学校、业余学校、远距离学校、网络学校等。
5.现代人才观
信息时代需要的人才是具有创新素质的人才，而不是模仿型人才。创新素质主要体现在创新意识、创新精神和创新能力三个方面。创新型人才的基本特征是：①全面+个性。使受教育者既全面发展又有个性特长。②人脑+电脑。既善于用人脑，做到左右脑并用，抽象思维与形象思维协调运作，充分发挥大脑的聪明才智，又要善于用电脑，不仅会操作电脑，而且会借助计算机与网络来进行学习和工作。③智商+情商。情商是教育成功的关键因素。只有从重视智商转到既重视智商，更重视情商，并大力提升年轻一代的情商，才能取得教育教学上的成功。
6.四大支柱教育观
教育要适应未来世界的发展需求，必须围绕四种学习能力来重新设计、重新组织教育教学活动。这四种学习能力是：学会认知、学会做事、学会做人、学会生存。
1.2.2 现代教育技术的教育理论基础
现代教育技术的教育理论基础主要有学习理论、教学理论、传播理论和视听教学理论等。
1.学习理论
（1）行为主义学习理论
行为主义学习理论的基本观点有：①学习是刺激与反应的联结。即S—R（S代表刺激，R代表反应）理论。有怎样的刺激就有怎样的反应。②学习过程是一种渐进的“尝试与错误”，直至最后成功的过程。学习进程的步子要小，认识事物要由局部到整体。③强化是学习成功的关键。行为主义学习理论的特点是：重知识、技能的学习；重视外部行为的研究。
（2）认知主义学习理论
认知主义学习理论的基本观点有：①学习是认知结构的组织与再组织，即S—AT—R（A代表同化，T代表主体的认知结构），客体刺激（S）只有被主体同化（A）于认知结构（T）中，才能引起对刺激的行为反应（R），即学习才能发生。②学习过程是信息加工的过程。人脑好似电脑，应建立学习过程的模型，用计算机程序解释和理解人的学习行为。③学习是凭智力与理解获取知识的过程，绝非盲目的尝试。认识事物首先要认识它的整体，整体理解有问题，就很难完成学习任务。认知主义学习理论的特点是：重智能的培养；重内部心理机制的研究。
（3）人本主义学习理论
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