对题目进行初步选择可以细分为如下几个步骤:①检查题目是否符合细目表中某一单元格内容的要求;②根据细目表对各部分所要求的比例选择适当数量的测试题,尽量覆盖整个细目表的内容;③检查题目是否适合施测的对象和施测的条件;④检查题目是否适合施测的对象和施测的条件;⑤检查题目的难度是否恰当,一般来说,难度定为0.5较为合适(能力、技能类的题目除外);⑥检查所选择的题目是否彼此独立,没有重叠,即回答某一问题所需的知识与能力是否与回答其他问题无关。在选择题目时还要注意测量工具的长度。一个测量工具究竟包括多少题目较为合适,既要看是否能完全满足测量目的的要求,也要根据测量工具的时间限制和被测者的年龄、阅读水平而定。通常应该在正式测试前,根据试测测量工具所需时间,对测量工具长度进行调整。
2.题目的编排
在对测试题初次选择完毕之后,就应决定如何对选出的题目进行最佳编排。测试题的编排方式因测量工具类型的不同而有所差别,下面是题目编排的一般原则:①将测量相同因素的测试题排列在一起;②尽可能将同一类型的测试题组合在一起,这样只需对每一类型的试题做一次说明,也方便被测者回答,同时还可以简化计分工作和对题目的统计分析;③难度测验的题目应按由易到难排列,这样可以鼓舞被测者的士气,避免某些被测者一开始就因较多题目回答不出而失去信心,也可以使被测者熟悉反应程序,消除紧张情绪,同时还可避免被测者在难题上耽搁较长时间而影响了后面的回答;④对于人格测验,应尽量避免将测量同一特质的题目编排在一起,以免被测者猜测出题目所要测查的因素。
测验编制者要对测验进行最佳编排,必须根据测验目的与性质,考虑被测者的作答心理和反应方式,以及题目格式的类型和难度。测验一般有三种编排方式:①并列直进式,这种方式是按测验的性质将题目组成若干分测验,同一分测验中的测题,则依其难度由易到难排列,如韦克斯勒量表;②螺旋式,这种方式是将各类题目按照难度或年龄分成若干不同层次,再将不同性质的题目予以组合,进行交叉式排列,其难度则逐渐升高,采用这种编排方式,主要是让被测者不至于在一段时间内只对同一性质问题作答,保持被测者作答的兴趣,如比奈-西蒙智力测验;③混合式,这种方式是指将所有的题目按照难度排列,而不管题目的性质。一般不将同一性质的题目编排在一起,态度、人格、心理健康等量表多采用此法。
3.编制复本
在很多情况下,为了增加实际的效用,测验需要编制复本,复本越多,使用起来越方便。各份复本必须等值,等值是指符合下列条件:①测量的是同一种特质;②具有相同的形式;③题目数量相同;④内容范围相同但具体题目不应重复。只要有足够数量的题目,编制复本并不困难。先将所有适用的题目按难度排列,次序为1, 2, 3, 4, 5…如果要分成两份等值的试卷,可采用下面的方法:
A本: 1, 4, 5, 8, 9…
B本: 2, 3, 6, 7, 10…
如果要分成三份复本,可采用下面的方法:
A本: 1, 6, 7, 12, 13…
B本: 2, 5, 8, 11, 14…
C本: 3, 4, 9, 10, 15…
采用上面的方法可使复本之间在难度上基本平衡,从而获得大体相同的分数分布。复本编好后,如果有条件应该再试测一次,以决定各部分是否真正等值。
(六)测验的标准化
一个测验的好坏,取决于该测验的标准化水平。标准化是指测验的编制、施测、评分以及解释测验分数的程度的一致性。具体地说,测验标准化包括下列内容。
1.测验内容
这是标准化的前提,是对所有被测者实施相同的题目,如果测验内容不同,所测得的结果就无法比较。
2.施测过程
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